提高七年级学生英语口语

英语是一门语言学科，有着非常重要的实用性，我们学习英语最终是为了说，为了使用。下面小编为大家带来了提高七年级学生英语口语及相关内容，供大家参考。

提高七年级学生英语口语

1 培养口语表达的兴趣

1.1 设计感兴趣的导语。 魏书生说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石，能给学生以启迪，催人奋进。”传统的课堂结构的开场白常常是let’s begin our class， Today we are going to learn…等模式。

这种千篇一律的导语很难引起学生的注意和兴趣，也会影响整堂课的教学效果。我在教学过程中，做到吃透教材，掌握和难点，简洁易懂的语言，借助生动有趣的情景把学生很自然地引入到教学计划中。课堂气氛活跃起来了，学生们的兴趣就调动起来了。

1.2 创设口语交际的情趣。 情趣教育实质上是一种感情教育，是师生在教学过程中，共同去创造精神生活的过程。例如：有一次上课，我一进教室门，就说：咱们班的陈昕和秦祖江为大家准备了一段相声，现在为大家表演一下，好吗?同学们很惊讶，用英语表演相声?很快这两个学生走上讲台，表演了《Do a Good Student》。

一口流利的英语，加上动作、表情吸引了全班同学们。表演完了，掌声持续了很久……把学生们的情趣激发了起来，创设了口语交际的环境氛围，使学生不自觉地投入其中。

1.3 用表演激发口语交际的兴趣。 在教授新课时，我经常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：在教对话Happy Birthday 时，先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色，激发了口语交际的兴趣，使在座的每个学生都一起拍手唱起了生日快乐歌，把课堂气氛引入了 。

1.4 唱英语歌，调动口语交际的兴趣。 “乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以让人心智清爽，身心舒畅。用适宜的音乐导入新课，对营造气氛，激发情感等大有裨益。具体策略可以根据个别歌曲的难易程度，联系歌曲与课文内容进行提问导入。

例如：在教Christmas with Jenny 这课时，歌曲Do They know It’s Christmas在课文前面的Warming up 中出现过。同时教学的进程跟圣诞时间又恰恰吻合，这样自然就会引导学生对即将学习的课文产生更加浓厚的兴趣。

2 创设尽可能真实的交际环境

2.1 在课堂活动中培养口语交际的能力。 课堂活动中要从学生的实际出发，化难为易，步骤合理，考虑其活动的趣味性、参与性、竞争性、性和个体操作性，保证每一个学生都能参与，乐于参与，并且这些活动真正地获得知识。

例如：我在上完七年级下册英语第二单元后，用最后一节复习课，安排了一次课堂表演活动。全班有七个小组上台参加了表演。从《Getting on the train》一只演到《Arriving in Beijing》。每个组绘声绘色的表演，使学生们沉浸在口语交际的氛围中，其他同学也跃跃欲试。这样在活动中既学到了知识，又训练了口语交际的能力。

2.2 在灵活的教学策略中培养口语交际的能力。 学生的兴趣很大程度上来自于教师的教法。因此，英语教师在教学中借助生动的图片投影、课文挂图、教学录像、各种录音带，多媒体教学设施等直观教学手段，创造仿真英语环境，为学生提供语言实践机会。

在课前安排“课前口语表达”形式，给学生创造说英语，用英语表现自己生活，自己个性的机会，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动乐于进行口语训练，从而提高学生口语交际能力。

如何提高七年级学生的英语成绩

一.多“说”。

自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

尽量用一些你学过的词汇，句子去说。你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”

寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。

“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但比较好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

七年级学生该如何提高英语

讲究纠错技巧，让学生“愿”说。

在抓好语音教学的基础上，教师应启发、引导、鼓励学生克服心理障碍，愿意说，敢于说。学生基础薄弱，说的时候本身缺乏自信，容易产生焦虑感，也难免出现词法、句法上的错误，这个时候如果老师不讲究纠错技巧，对学生严厉训斥，就会大大挫伤学生的自尊心和学习热情。

对待学生错误，教师要宽容，要善于捕捉学生口语表达中的闪光点，然后给予适当的表扬，淡化他们的错误，用引导、鼓励、幽默、礼貌的方式给予帮助指导。这样既培养了学生的参与意识，又能够及时纠错，可以促进中学生英语口语水平的提高。

例如2008年我任教初中七年级的英语，我任教的班级学生口语水平相当低下，刚开始上课时，他们的自卑心理很强，叫起来的学生总是不敢出声，只有在集体朗读课文时有点声音，私下里我多次与学生和老师沟通、了解，才知道有的学生小学时没有接触过英语，有的只有简单的接触。

有的学生偷偷写纸条告诉我，他们不会说，也怕说错了老师批评，有的学生甚至很可爱的说希望他出现错误时老师不要在教室里批评他，这样会没有面子。于是，我告诉学生只要他们肯开口说英语，我不会批评的。即使错了，我也只会指正，慢慢地，学生开始张口了。

在学习中，我总是寻找他们的闪光点給予表扬。比如有的同学说的很流利，有的同学发音很标准，有的同学句法掌握的很好，我丝毫没有吝惜自己的赞美，并会用如果怎样就会更好的这种方式给他们指出错误。逐渐地，学生形成了一种争先恐后说英语的景象，现已九年级的他们口语水平明显提高了。

创设语言情境，让学生“练”说。

英语教师应该尽可能地使用英语组织教学，开始时可以放慢语速、降低难度、多次重复，然后循序渐进、逐步加深，提高学生听的能力，同时要求学生上课时尽量使用英语表达，给他们练习的机会。因为口语能力只有通过说的实践才能逐渐培养起来。另外，教师上课时要多利用多媒体、实物演示等创设情景，并通过播放录音、制作课件等方式营造语言氛围，让学生身临其境，不由自主的使用英语交流，这对提高学生口语水平有着很大的帮助。

例如这学期我转接七年级的英语，刚开始，学生们连我上课时使用的最简单的“Turn to page 108”，“Please read this word two times”，“Wait a moment。”等都听不懂，更别说用英语表达了，他们总是说着汉语，有时还会吐出几句方言。我便放慢语速，加上体态语言，多次重复让他们理解，经过短短几周的训练，现在我已经可以用正常的语速讲课，他们也能跟上。

另外，在实际教学条件有限的情况下，我常用实物演示、制作课件的方式给学生营造情景语境，讲到Unit 2 Where’s the post office?中表示位置关系的词时，我用书本、粉笔盒、讲桌等给他们一一演示，并用多媒体课件播放对话中的询问位置的句子，让学生看着演示来回答位置关系，这样他们很快掌握了词汇知识，又能够用流利的口语准确表达，口语水平明显提高。

凸现生活实际，让学生“能”说。

日常教学中，要结合教学内容，适时地把课本所学的知识与社会生活实际进行联系，关注中西方文化差异，增强学生文化意识，丰富学生知识经验，提高学生对学习和生活的认识。讲课时多举生活实际事例，使英语生活化，帮助学生将所学语言转化到生活实际中，能用能说。

例如我在讲解八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake?时，学生对什么时shake(奶昔)好无所知，更别说见过、喝过了，所以我适时的将其转化为fruit juice(果汁)并在上课之前与学生互动，共同制作，这样既能够让学生了解本单元知识的实用性，能激发学生使用英语的热情，又能够让他们学有所用。

平时课堂上，我也总是用实际生活来举例子，比如在讲“want”这个词的用法时，针对三种常用句式，我举到“I want a cup of tea”，“I want to drink a cup of tea”，“I want you to study hard”三个例子，这样就让我们的课堂变得生活化，实际化，学生容易接受和理解，在生活中也能使用，口语水平自然就提高了。

如何提高七年级学生英语书写

一、强化制定写作计划

“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并不是一蹴而就的。它必须由浅入深，由简到繁，有易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。如单元训练是学生制定写作计划的主要内容。节假日，庆典活动是丰富写作计划的必修科目。英语竞赛或来自生活的体验 是写作计划的补充。每学期开学初，我要认真阅读学生的写作计划，指导学生抓住主要的和次要的内容，理出一条写作的线索，让学生有目的，有计划的进行写作训练。

二、严格要求书写规范

书写规范是英语写作必须要做到的。从初学英语开始，就应培养学生写字母、单词、句子、文章规范的好习惯。如：每学期开学，我总让学生在第一次写作本上，写两遍26个字母的大小写。不分年级，年年如此。时刻提醒学生注意书写规则，在平时批阅作文时，发现问题，及时纠正。采用英语书法展、英语写字比赛等方法培养兴趣，养成写字规范的习惯。

三、词汇语法写作基础

打好语言基础就是要让学生掌握较为丰富的词汇和基本的语言规范。离开了词汇谈写作，好比无米之炊，乃巧妇难以为之。离开了句子规范，纵有千千词汇，也是词不达意。在实践中，我发现许多学生的错误句子。如：1、My 最喜爱的 subject is 历史。

2、I see a cat run into the room yesterday.3、I don’t know where is the pen?等。例1中，学生有两个单词写不出来。在后两个例句中，学生已经掌握了需要的单词，但是在句法上出了错。第2例反映出对时态把握不够好，以及对“find sb. doingsth.”把握不够。第3例问题出现在宾语从句的语序上。所以，要写好作文，必须先掌握一定的词汇和语法知识。

四、做好笔记积累素材

每学期开学前，让学生准备一个摘抄英语好词、好句、好文章的笔记本。开始，由教师引导，慢慢习惯了让学生自己去找感兴趣的词句，并分文归类。如：描写人物、兴趣爱好、体育运动、节日、饮食、名人名言、格言、谚语等，分别记在笔记本自定的地方。

有心去记，就有心去写，时间长了，拿来即用，想起可写。学生们尝到了小小笔记本的好处，便爱不释手，越记越好，越感实用。特别是每日一句学英语，这是我多年来一直要求学生做到的习惯。一天背记一句英语，一年365句，三年就是1095句。对一个初中学生来说，不论口语和写作水平都有不同程度的提高。

五、课文复述练笔改写

复述是一种创造性的综合思维训练，它能有效地将理解分析和表达统一起来，为学生提供了语言实践的机会，提高了学生的思维能力，语言表达和语言运用能力。学过一篇感兴趣的课文，或一个单元感兴趣的话题，都可以通过改写、复述课文等方法去练笔。

即培养了口语表达能力，又练习培养了英语的写作习惯。如：在教学七年级(下)第一单元时，我让学生复述Danny， Jenny and Li Ming “Trip to Beijing”这一过程。故事很完整，又是学生们熟悉的单元话题，易记易理解，更增加了趣味性，调节了课堂气氛，培养了语感，同时又提高了写作水平。

背诵部分文段也是写好文章的途径。如：我要求九年级学生背诵课本第三 单元的内容。在后来的作文中，绝大多数词语借用了所背文段中的句子。原文中有这样一句：You can always find surfers out riding the waves.而在学生作文中则出现了以下一些句子：

I saw a cat runningintotheroom .They found the bird singing in the tree. I found a policeman standing at the gate…而且这些句子都正确，避免了非谓语动词不加ing的现象。学生们通过扩写或改写，既脸灸人口，又不露抄袭痕迹，还避免了语法错误，何乐而不为呢?

六、范文朗读语言积累

一学期举办一次范文朗读、演讲比赛。开学布置任务，要求学生们很认真去准备，精挑细选，查阅资料，去找优秀范文。每个人经过细心准备，说出了一口流利标准的英语。同时也为自己和同学们示范出了高质量的优秀范文。开阔了视野，增长了许多课外知识。如：九年级的王泽旭同学，在同级比赛活动中，演讲的题目是：My Future 获得了一等奖。那阵阵掌声让我感到了一份成功的喜悦。

七、丰富生活写作之源

来自真实生活的写作更感人。如：描写“My Father” ，一个学生是这样写的：I am an unhappy boy. My parents often fight with each other at night . I am scared every day. Because my father is a drink man .He comes home very late every evening .I am sad…读了这篇作文，心里很难过。

想起了这个孩子天真的脸和童雅的心。深深吸引着我，也感动着其他同学。语句很简单，质朴，说出了发自内心的心里话，给人留下了深深地印象。可见，丰富的生活，是写作之源。有丰富的生活体验，学生写出来的作文更具有感染力。

八、认真批阅指导技巧

坚持每周写一篇作文。教师要亲自批阅部分作文，一是为了更清楚地了解学生写作状况，二是为了更好的指导学生修改作文。尤其是对后进生而言。这样的方法更有效。有的同学的作文写的很多，句子也没错，可读起来总觉得别扭。那是因为这些作文的语言不丰富，少有变化，一个句型用到底。

请看这篇作文，要求学生写自己的爱好：I like playingbasketballvery much . I like swimming. I like running. I like flying a kite… 写的很长，念完后感觉更像念一组句子。如果修改一下，则截然不同：I like playingbasketball ， but only a little . I also like swimming and running. What about flying a kite? Oh， I am not sure. Because sometimes I like it verymuch ， but sometimes I don’t like it at all…

在修改后，增加了一些连接词，可不要小看他们的点缀作用。还增加了一些过渡词，避免了连续出现同一类的句子，使文章充满美感。