初中英语口语考试的技巧

形势的越来越严峻，很多重点中学为了选拔出自己的优质生源，在升学考试中花样百出，为了迎合全民素质教育的宗旨，英语口语的考试也被搬上了考试中。下面小编为大家带来了初中英语口语考试的技巧及相关内容，供大家参考。

初中英语口语考试的技巧

方法一：三步提高审题能力，内容一个跑不掉。

第一步，确定时态和人称，常考的时态为一般过去式、一般现在时和一般将来时;

第二步，数一数有多少个内容要点。以2014年的口语题为例，“他很聪明，而且经常有朋友帮助他，所以他总是能逃脱。”这句话中“他总是能逃脱”包含两个原因，即“他很聪明”和“经常有朋友帮助他”，很多同学会容易忽略其中一个原因;

第三步，大声地、完整地表述一遍。部分同学习惯只在心里想，也有部分同学未能全篇说完，这样的训练效果大打折扣。在心里想三篇还不如开口说一篇!

方法二：“说话模板”一板多用，句子错误越来越少。

很多作文模板可以一板多用，就拿“介绍自己的爱好”而言，开头通常可以为“Different people have different hobbies.”,这样的开头可以用于多个话题中，如用于“My Summer Holiday”中，可以这样说“Different people have different plans for summer holiday.”。

用于“How to spend your lucky money”中，可以这样说“Different people have different ways to spend lucky money. ” 这样的训练可以帮助学生在考试中迅速找到适当的句子表达意思，且使用熟练的句子不容易发生语法错误。

如果平时本部分得分在3分以上的同学，则是考虑如何拿高分，要从“语篇意识”和“句式丰富”两方面下功夫。

方法一：学会判断话题的功能，增加首尾句和连贯语，让语篇完整。

首先，判断话题的意图，是进行描述、提建议、邀请、做计划还是发通知，然后再确定加上什么类型的首尾句。例如“邀请你的好朋友参加你的生日派对”这样一个话题，如果能够用上“I will be very happy if you can come to my birthday party”作为结尾比没能用上此句话的要高分;再如“为营造良好的校园环境提一些建议”，首句可以用上“I have some advice on how to make our school more beautiful.”

方法二：尝试用不同的句式表达同一个意思。

如“做运动让我觉得放松”，既可以用“Doing sports helps me relaxed”，也可以用“I feel relaxed when I do sports”,还可以说“Doing sports is a good way for me to relax”.经常这样训练可以帮助学生形成良好的表达习惯，避免在考试时紧张而一直沿用同一个句式，显得单一而得不到高分。

总而言之，无论是哪一种类型的考生，在这短短的十天时间里，要想快速提高自己的口语得分，可遵循以下建议：

1) 朗读课文中的典型段落(如没有太多重复单词的段落)，尽量读完自己会读的部分，保持朗读的节奏。

2) 每天进行2-3套口语题的模拟训练，这样有利于提高英语表达的流利程度及正确率。

3) 找同学互练，也可以请懂英语的父母帮忙指点，如果没有人陪练，可以先录音后回放，找出自己的薄弱之处。如果能够借助一些模拟训练系统进行考试演练当然比较好。

中考英语口语考试技巧

第一步：听录音，做标记

听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。

第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。

第二遍标记单词的重音(wordstress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。

第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。

第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。

第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。

但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’snoneofyourbusiness.(这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时noneof会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。

第六遍标记句中的弱化，某一个音读得比较轻，甚至都感觉不到，这个音就是被弱化了，例如这样一句话：LastweekIwenttothetheatre.last中的t基本上就被弱化掉了，wentto中的t也被弱化了，但是如果不这样用心听是听不出来的。

做完以上工作后，录音材料已经被听了六遍，语音语调的每一个环节都已经受到了关注。

第二步：狂模仿，心要细

第一步工作做完，把该标记的东西都标记清楚以后，接下来就要开始疯狂的模仿。一段材料听了六遍以后，对它的语音语调已经印象比较深刻了，接下来的模仿就要好好下一番功夫了。模仿大致可以分为两个阶段：

1.句子的模仿。先一句话一句话模仿，把每一个句子的语音语调模仿到位，不要着急去模仿整段甚至整篇文章，可能直接模仿整篇文章的自我成就感比较大，但这样做很难关注到每个句子的细节，所以还是踏踏实实先把每个句子模仿好。

2.段落的模仿。把单个句子模仿好之后，就可以把一段话连起来了，模仿时要特别注意句子与句子之间的衔接。

以上两个步骤将比较枯燥的模仿过程拆分开来，这样便可以各个击破、重点突出，如果不分青红皂白一上来就模仿，眉毛胡子一把抓，结果只能是事倍功半，费力不讨好。

第三步：勤朗读，练记忆

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。

第四步：找差距，再努力

一边大声朗读，一边回忆录音上的声音。如果觉得自己的朗读和录音的确有差距，没有读出录音上的那种味道，就要返回去再听听录音材料，找其中的原因，做对比研究，看哪些地方不太像，再按第一步的方法标记一次。

第五步：再模仿，到满意

返回去听录音材料找到差距后，就要努力再进行模仿，这样循环往复一直到满意为止。

语音语调对于英语学习者来说是个门面，常常会在一些场合引导别人对学习者的英语水平进行评判，所以很多人都想拥有一口漂亮的语音语调，真正要达到这个愿望，非得下一番苦功夫。

英语口语考试技巧

第一，英语表达能力的考察。

主要考察孩子的英文口语表达能力和语言的组织能力，这部分通常会允许学生用汉语回答，但一口流利的英语和标准的发音能为孩子增色不少，会给人留下很深刻的印象，让人眼前一亮。这也对传统只会背单词的孩子提出了挑战，只有学以致用，才能在这第一环节稳操胜券。

第二，记忆性考察。

这种题考察的是学生瞬间记忆的能力。通常在这个步骤中孩子失利的原因主要有这样几个。首先， 学生心理过于紧张，而使得思想不能集中，而无法完成记忆任务;其次，很多孩子由于不自信不敢举手抢答而失去了机会。所以在面试中自信是首先应该具备的基本 素质。在近几年的招生考试中很多学校都进行了面试这个环节，面试考察学生的除了相应的基础知识以外更多的是在考察学生的应变能力和临场心理素质。

第三是考察的是学生的观察能力和发散性思维。

在这个环节中由于没有事前的准备和训练，很多学生没有仔细的观察，明明是很简单的题，却无从回答。当然，还有一些同学由于紧张而不敢抢答。类似这种情况的失分实在有些惋惜。

第四主要是沟通和情商的考察。

现在的孩子都是独生子女，在家被父母宠着、爱着，通常很少与人分享和合作，遇到困 境自然也在少数。在这两个环节通过团队沟通合作，考察孩子的沟通和情商。题目没有标准答案，但更能真实的反应孩子的内心的想法，也提示着大多数父母，在以 后的培养过程中不仅仅要重视知识和分数，对孩子沟通、价值观的影响也很重要。

第五主要考察创造思维、演讲能力和学习能力。

通过孩子们对活动的选择，考察其创造性和挑战性;通过孩子对选择活动的当众回答，考察其演讲演示能力;通过倾听所有孩子对问题的见解，最后推选组长，考察孩子的学习能力，是否能发现别人的长处和优点，并进行自我反省和学习。

最后考察的基本都是基础知识，以奥数英语结合的题居多，有口答也有笔答，但总体来说难度不会特别大，所以只要孩子们沉着冷静的去答基本应该没问题。

所以，从上面的分析我们不难看出，近几年各个中学在面试中考察的重点已经并不全在基础知识上，大部分重点落在了考察学生临场发挥的能力，英语能力、观 察能力，记忆能力，发散思维和心理素质等学习能力上面，因为这些素质都体现了孩子在上初中以后的学习能力，潜在力量和思考习惯。重点中学挑选好的生源，自 然会在各个方面都很优秀的学生中优先选拔。

英语口语教学技巧

一、注重自身专业素质，做学生喜欢的教师

英语教师应努力做到英语基功本扎实，用英语组织教学活动、进行交际的能力要强;具备相当的跨国文化知识及教育学、心理学和英语教学法理论并能运用于教学实际之中。要能吃透大纲、教材、把握重、难点，把复杂内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅显化，使得不同层次的学生均能加入到课堂活动中，学有所得、学有所乐。

教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程。因此教师带进课堂的应是对学生的关爱、得体的装束、微笑的表情、期待的眼神、温和优美的语言、饱和的情绪，这样会感化学生，吸引学生主动地参加并创造性地设计各种语言活动。

二、善于启发、引导学生，培养浓厚的学习兴趣

英语作为一门交际性的语言，学了就是为了运用。运用更有利于巩固所学知识，从而达到自身能力的提高，所以学生要多读多说英语。在运用语言时出错是难免的，切不可因怕出错而羞于出口，只有多开口，错误才会越来越少。

所以，我每次从七年级带学生起就积极引导并鼓励学生大胆开口，消除他们害怕的心理。对于刚升入七年级的学生随着生理和心理的发展，很多学生不愿意积极回答问题，组织情景对话。我注重加强师生之间的情感交流与沟通，融洽师生关系，给学生一种亲切感和信任感，消除他们害怕说错，怕同学笑话，担心老师批评等不必要的顾虑。

我在英语课上大力表扬大胆发言的学生，即使回答错了，我也用“没关系，下次再努力……”等一些激励的语言鼓励学生，让学生慢慢地克服怕错的心理，怕同学笑话，自然也就敢开口用英语表达了。对于用英语表达受阻的学生，语言组织不流利的同学我不会马上换下一个同学，而是投以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，以此增强学生的自信心。

三、重视听读训练、培养学生正确的语音语调

英语学习中听说读写很重要，少了哪一个环节都不行。所以我利用课堂上和自习课的时间放录音让学生听、利用多媒体放一些简单的英语原版电影给学生看，然后让他们模仿录音读单词、课文。对学生在发音中的错误要及时纠正，同时要注重学生朗读课文时的语感，告诉他们何处重读、何处停顿、何处用升调、何处用降调。语调的不同，重音的移动，体现出说话者的不同心理状态。

经过训练，学生们在朗读中就会注重正确使用语音、语调和重读、弱读及升降调，使他们的语音语调更纯正，并要求学生适当背诵对话和课文，把课文中的优美词句引用到平时的语言表达中，可以增强说服力和感染力，有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达中写作能力的提高，为中考的口语考试早日做好准备。

四、创设语言环境，积极营造良好的交际氛围

语言环境是学好语言最重要的条件。对于缺乏说英语环境的中国学生来说，练好口语是有一定难度的。我们的英语教学主要是在课堂上进行，因此教师应尽可能地使用英语教学，尽力创设交际情景，培养学生学习兴趣，活跃课堂，如教授8A Unit 1 Best friends第九课时Main Task时，我借用PPT展示学生们喜欢的电影明星、运动明星或歌星等名人图片引出新单词slim，thin, handsome, generous，musical,singer等单词，然后让学生讨论图片上人物的外貌特征。

在学生能够运用所学语言描述时，再结合本班同学或老师让他们小组讨论其外貌，用不同的词汇来描述不同的人物，然后再描述家庭成员的外貌特征。这样就为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的愿望，有利于学生口语表达能力的提高。

五、组织丰富多彩的课外活动，提供学生语言交流的环境

歌德曾说过：“没有兴趣则没有记忆。”驾驭学生的情感，应激活学生的兴奋点。兴趣是比较好的老师。在教学中，教师要注重激发学生的激情，应时刻使学生处于兴奋的状态。教师应该满足学生的活动欲望和创造欲望。要想提高学生英语口语水平，仅靠课上的有限时间是远远不够的，因此除了课堂上尽量使用英语教学之外，还可以积极开展课外活动，给学生创建一个说好英语，展示才华的机会。