英语口语教学提问技巧

课堂提问作为一种应用广泛的教学方式，在各个学科教学中使用频率较高，是学生与老师之间互动的形式之一。下面小编为大家带来了英语口语教学提问技巧及相关内容，供大家参考。

英语口语教学提问技巧

1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。

要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问 时,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。

所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。

3.提问要有激发性、鼓励性。

富有情趣的提问,能使学生在思考答案时感到有趣而愉快,在愉快中学习,从而激发他们学习英语的兴趣。有时在提问之前,加上“抢答”两字,学生听了会产生一种冲动 ,想要第一个回答这一问题,积极性就调动起来了。

为了鼓励学生主动回答问题 教师可常用:“Who wants to have a try ?Volunteer? 在回答时为了消除学生的紧张心理,教师应用一些鼓励性的课堂用语:Think it over。 Try again。Don’t give up。对回答好的学生可用:“Very good。 Excellent!You have done a good job。” 总之教师应抓住学生的细微的闪光点。给学生表扬、肯定。

4.提问要灵活多样。

在课堂教学中,教师要运用发散式的提问方法诱导学生从多个角度、多种思路来考虑,还可以故意提出一些似是而非的问题“把水搅混”,诱发学生的思维活动,增强学生思维的灵活性。在讲、练、读、议各个环节都可以带着问题进行,也可以在学生注意力涣散时,用问题的方式来集中学生的注意力。

提问的方法很多,可以用直观提问法,借助于事物或图片进行,这样有利于培养学生的学习兴趣,可以用优、差生搭配提问法,让好的学生给差的学生引路;可以用连锁提问法,让每个学生都有听说练习的机会;可以用交叉提问法,让学生相互提问,既能促使学生独立思考,又能提高他们的口头表达能力等等。

英语口语课堂提问技巧

1.创设问题情境的针对性

每一堂英语课都需要围绕一个主题进行开展，例如，"Can you play the guitar?"这个单元中，就是围绕某种技能开展的学习，老师就需要针对本单元的重点内容设计问题，达到巩固教学的目的。

同时针对不同学生进行层次提问，有的学生课堂掌握知识比较快，有些学生消化知识所需要的时间较长，初中英语老师要充分考虑到学生的知识水平、表达能力、理解能力、接受能力等方面的不同，有针对性地提出问题，让提问成为学生学习上的助推器。

2.提出问题的趣味性

课堂英语基于课本知识进行讲解，教学方式比较枯燥、单一，因此，在提问的时候要注意提问的趣味性，让学生对教学的内容充满兴趣，保持活跃的课堂气氛，调动学生学习的积极性。

3.提出问题的预见性

初中英语老师通过多年的一线教学经验可以判断出学生会发生记忆混淆的地方，因此，通过对问题分析的预见性，能够更好地指导学生进行课堂学习，帮助学生改正错误，纠正学习的思维。

提高提问技巧在初中英语教学中的应用，能够增强课堂提问的效果，让课堂提问更具有可行性。老师认真地对每一个问题进行预设的分析，有效地克服了提问过程中的随意性和无效性。应该注意的是，提高课堂提问的技巧除了老师对学生的提问，还要鼓励学生针对问题向老师提出问题，不仅能提高英语教学的教学质量和课堂效率，还能激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极性，对初中英语教学具有重要作用。

关于英语口语提问方法

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。

2.在学生有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3.在创新思维处提问。

学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。这时教师应善于设计有启发性的问题,激发学生积极思考。如在教学过程中,当学生完成了任务,还沉浸在成功的喜悦中,思维正处于活跃状态时,教师提出富有启发性的问题,组织讨论,并与学生共同归纳结论,这样对培养学生的创新思维、提高学生的创新能力有很大帮助。

英语口语提问方法

一、把握提问的时机

课堂提问在高中英语教学过程中有很大作用，一方面可以使学生集中注意力，另一方面又能锻炼学生的思维和听说能力，培养学生的语感和张口说英语的自信。因此，在课堂教学中需要适当的对学生进行提问，把握好提问的时间，使学生的注意力集中在课堂上。课堂提问根据提问的目的不同可以分为以下三种：

(一)导入式提问

就是在开始新课文的时候进行提问，可以激发学生学习的兴趣，又可以使学生带着问题来学习，起到良好的作用。

(二)讲解式提问

就是在课文的学习过程中对学生进行提问，使学生对课文有更深的理解和思考，使学生保持学习的连续性。

(三)复习式提问

就是在课文学习结束之后提问，目的是检查学生对课文的理解程度和总结文章的能力，并且可以检查学生学习的效果。

例如，在高三英语上册Unit11 中的Lesson 23 Who isthe killer 教学中，文章的故事情节跌宕起伏，如果只是老师单纯地讲解语法和单词，可能会让学生产生疲劳，使得原本曲折的文章变成了一篇索然无味的文章，因此老师应当在课前准备一些问题，然后在课堂中进行提问。

二、设计好问题的难易程度

由于高中设置的班级中学生众多，每个学生的英语水平也不尽相同。因此老师在设置问题时应当把握好问题的难度，使得差生和优生都能有所表现，不至于差生一个问题都答不上来而影响了学习的积极性。

在高一英语上册Unit 6 中的Lesson 26 和Lesson 27的课后问题来看，对部分优等生来说，文章理解不成问题，并且课后问题也能答得出来，但是对于差等生来说，回答问题可能就有难度。