小班英语口语教学方法

英语的学习过程中，我们一直强调听说读写四方面的全面学习发展。但是在实际的学习过程中，我们却总是重视了这个而忽略了那个。下面小编为大家带来了小班英语口语教学方法及相关内容，供大家参考。

小班英语口语教学方法

(一)以学生为中心，运用多种教学策略

学生是活动教学的主体。在活动教学实践中，英语口语课堂教学策略的制定，应当根据小学生的好动，好奇心强，持续性短的特点因材施教。参与教学、合作化互动、以及个性化落实策略有助于小班化口语教学的开展与进行。参与教学的策略重点是在小班的课堂教学中，激发学生主动参与教学的意识，激励学生积极而有贡献的参与。

在口语教学时，教师应当围绕教学目标，创设学生主动参与的情景，让每个学生乐于参与。比如：用于打招呼的“hello, nice to meet you, see you!”等句型，教师就可以通过“找朋友”的组织形式，让所有学生参与进来。合作化互动策略，主要强调是生生互动。在小班化口语课堂教学改革中，它使学生较大限度的投入教学活动中。

教师可以通过小组学习、组组交流、组组竞赛等活动运用开放型、交往型、体验型方式，充分发挥小组合作学习的优势。在口语练习中，可随时根据对话情景设计的实际需要，采用“秧田型、马蹄型、圆桌型、丁字型”等座位形式，也是个性化落实策略的体现。不同的交流方式增加了师生互动和学生交流的频率，营造一种积极融洽的教学氛围。

(二)明确二级口语目标，建立阶段评价机制

小学英语口语教学目标是鼓励学生多说，爱说，敢说，学会一些语言的简单应用和交流。在小班化教学基础上，学校和教师应当根据《课程标准》的要求，注重口语评价机制的建立和健全。

在小学阶段的每个年级每个学期，学校和教师应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，设定和提高英语口语在考核中的成绩比例。口语考核的形式要多样化，根据每个年级课程目标进行设定，比如口语对话，编故事，课文朗读与背诵，戏剧表演，竞赛等的形式进行口语评定，在评价过程中教师应当及时给予表扬和反馈。

(三)创设英语的语境，充实学习资源

课堂组织时，老师要尽量使用英语讲课，还要根据课本内容，通过各种各样的方式来创设课堂和日常生活情景。角色表演或情景再现在运用和练习一个新的句型时会加深学生的印象。通过课堂演示，老师引导并创设多个类似情景，学生通过练习使英语的口语运用自然而然。

课堂外，学生老师之间可以自然的运用英语进行打招呼，谈天气的情景的练习，组织校园英语角，班级英语墙，增加学生练习和运用的机会。在教学中应当充分利用多媒体的现代化教学手段，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。已开发的与教学相配套的教学软件，各种现代化教学手段也为优质的教育提供了物质保障。

提高英语口语考试技巧

1.创愉悦学习氛围，促学生乐学的活动化的教学方法。

在英语口语教学的过程中，我们以活动课为主要课型，以学生实践活动为主线，注重师生在教与学中的互动。同时，发挥小班班级人数较少的优势，做到逐个辅导，因材施教。

例如，在教学单词时，教师利用学生人数较少的优势，逐个纠正学生发音。特别是在教学音标[θ ]和[δ]时，由于在汉语中没有与之相同或相类似的发音，学生较难掌握，容易与[S] 和[Z]的发音混淆。在以往的教学中，由于学生人数多，教师不可能花大量时间去逐个示范，纠正发音，从而导致了部分学生发音不准确。在小班教学中，人数减少了，教师就有了充分的时间指导学生逐个进行发音练习，较好地提高了学生发音的准确性。

2.创多种语言环境，提高学生语言交际能力的教学方法

课题研究的基本目标，是使低年级学生通过提前学习，掌握英语的语音、词汇、句型等基本知识，获得听说和初步运用英语进行交际的能力。为此，课题组的老师进行了精心的准备，通过图片、音乐和教室布置等各种途径，为学生创设一个良好的英语语言环境。

同时，还在软环境方面着手，尽量使用英语进行日常对话，使学生随时听到英语，随时使用英语。久而久之，学生养成了自觉使用英语的习惯：早晨见到老师说：Good morning .下午见到老师说: Good afternoon .再见说：Goodbye . 同学之间打招呼:How are you .另外，我们还参照多种教材，整合教学资源，在课堂教学的内容设计上，模拟生活场景，将真实的生活引进课堂，创设情境让学生在愉悦的气氛中轻松获取知识，形成言语技能。

如在学完“名字”、“年龄”的询问和回答的会话后，教师让课堂变成医院，身穿白大褂的“医生”面对自己的“病人”问：“What’s your name ? ”“病人”回答：“My name is YangMing”.“医生”问： “How old are you ? ”“病人”答：“I am ten”.……利用“医院”、“医生”、“病人”等空间、人物角色的变换，满足了学生的好奇心，表现出极大的参与热情。通过反复的口语训练，进一步提高了学生的语言交际能力。

又如教师用简笔画“两个小朋友见面打招呼”的画面，让学生联系生活实际去想象对话，有的学生问好，有的学生自我介绍，有的谈自己的爱好等，使学生不断调动平时的积累，变换对话内容，充满童趣，充满想象，充满创造。

这些语言形式与实际生活相联系的练习，在情境中抛出语言材料，极易理解，且学生的感觉轻松愉快，亲切自然，仿佛来到一个个真实的场景中，凭借这些语言实践的载体，使学生的语言技能发展成为运用语言的能力，从而完成了从理解到运用的飞跃。

3.丰富英语课外活动，拓宽学生语言实践空间的教学方法

活动是育人的有效途径，在活动中“从做中学”是一种适合学生学习的基本方式，它可以锻炼学生的综合素质，促进学生个性特长的发挥。

英语课外活动的开展直接推动了学生学习英语的内在动力。课外，学校成立了英语兴趣小组，创建了英语角，经常开展英语联欢，表演课本剧，童话剧，英语歌舞剧，办小报，制作英语画卡，朗读比赛，听说单词、句型比赛等活动，让孩子走向英语天地。

如何提高英语口语技巧

制造英语口语环境

我们都知道英语口语之所以不好，就是缺少我们练习英语口语的环境。英语口语的练习，就像我们自己的汉语学习一样，我们是在日积月累的中文环境里面不断感受，不断学习，不断练习，才最终让我们的中文口语到达如今的高度。所以学习英语口语，同样需要这样的环境，这样的坚持，才能有所改善。为了创造英语语言环境，可以在英语课堂采用全英语来教学，尽可能的避免在英语的课堂上使用汉语。通过大量的全英语教学，使学生们处在这样的语言环境中，潜移默化中影响着学生。

发挥老师的指导作用

现代的英语要求的是实用英语，不能再是哑巴式的英语。而实用英语，则要求我们把更多的时间让学生自己支配，由他们自己去说、去练。对于阅读类的文章或者对话教学，通过让学生自己去读、去背诵、去讨论、去对话等，不仅活跃了课堂的气氛，而且达到了锻炼学生英语口语的目的。

兴趣的培养

对于英语兴趣，基本上很少有学生会具备。对于很多的学生来说，学习英语真的太累了。没有英语兴趣是他们学习英语最致命的地方。所以培养英语兴趣，成为广大英语学习爱好者的主要目标。学生口语跟课堂教学是密切相关的。在课堂上积极踊跃跟老师互动的，其英语口语表达能力都比较强一点，而那些比较沉默腼腆的则英语口语能力差一些。

为了活跃大家，都能积极响应课堂的学习，老师需要如何做呢?由老师表示真诚的与学生交流，了解学生的学习、生活习惯等，从而缩小学生之间的心理差距，学生不抗拒老师，愿意在课堂上更积极主动。鼓励学生克服困难，走出不敢说英语的窘境，不要害怕出错。不但在课堂上要敢于说，在课后也要时常说。把英语当做自己的一个兴趣爱好。

多鼓励

国人学习英语，较大的障碍就是碍于面子，拉不下脸来说英语，所以导致我们的英语口语方面比较差。而这原因还得归结为我们说的时候怕被人笑话，怕没有人鼓励反被人嘲笑。所以对于学习英语的人来说，需要鼓励。学生上课或者干嘛，用到英语的时候，不管对或者不对，说出了英语，就凭这份勇气，也值得我们鼓励赞扬，给予学生开口讲英语的勇气。

提高英语口语的方法技巧

一、扔掉传统的母语法则

在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用 英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速, 影响其英语水平的提高, 如西瓜用英语怎么说 ? 幼儿学英语在理解时都先介入汉语, 所以, 教师 应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段, 使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

二、孩子在家里教学是否可行?

孩子一岁左右的时候，很多的家长都会选择在家里面去进行教学，他们认为重复一些简单的单词，这样就能够学的很好。事实上上并非如此，在这个过程中，我们要知道孩子比较小，即便你教给她一些简单的东西，接下来也并非会得到好的结果。在这个过程中，家长选择的学习方法，其实还是有着很大的影响，我们务必要知道尽量的不要在家里面学习，因为很多的家长根本就没有那么多的技巧和耐心，反而让启蒙英语做得不够好，影响未来的学习。

三、主要以玩为主但要掌握好时间

孩子有了前期的兴趣后，我们的方法就更为重要啦!我们可以选择报兴趣班，而如果只是家长和他一对一的去讲英文，在这样的环境下也未免有些牵强。所以我采取了让他在学英语的氛围中泛听，然后再和他进行重点加强的方法。

四、教学方式更好新颖

有不少的网上平台，在教学的过程中采用了语音和场景这些方法来加深孩子的记忆，在这个年龄阶段的孩子，他们在接受能力方面是很强的，特别是在语音方面，总是会有着超过你所想象的那种天赋，这个过程中我们能够找到了一个好的外教，他们就会真正的和孩子进行交流，这种比较专业的英语口语方面的学习，其实能够让孩子对语言更加的感兴趣，而且在学习的过程中，因为拥有着多样化的教学方式，接下来的整个学期结果其实都会变得很好。

五、营造好的学习环境

很多的时候，老师建议这些学习的过程中，能够真正的帮助我们做好各种不同的事情，然后营造了更好的学习环境，这些对于你来说都会很关键。在营造学习环境的时候，选择好的老师很关键，但是与此同时，我们也应该在这个过程中，真正的去找到了那些更加适合的方法，给孩子更多的鼓励，家长的一些过程也是很关键的，所以每一个家长都要真正的找到自己的位置，学习的过程中给孩子更多的帮助，那么最终的整个学习效率就会得到提升。

六、制定长期学习计划

相信家长朋友都相信一个道理那就是，学习是有惯性的一旦中间隔断了，那么就会忘记掉，也就意味着之前学习的东西都白费了。所以不管是学习什么，坚持下去才是学习的重中之重哦!

七、实时纠结幼儿语言错误

幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和 发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是正常现象,有时口形不对,有时发音不准。在教学过程中,当幼儿出现错误时,教师不要重复幼儿的错误,不要给予强化,以免引起幼儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求 纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误,及时纠正口误并鼓励幼儿大胆说出来。