英语口语教学总结总结

英语是我们作为学生必修的一门科目。既然学了，就要学以致用，学了不用，岂不白学了吗?下面小编为大家带来了英语口语教学总结总结及相关内容，供大家参考。

英语口语教学总结总结

一、积极参加各种培训，更新教育教学观念。

在几年的英语教学中，我深刻的感受到，新课程教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。因为我们面对的是21世纪充满朝气和活力的青少年，在他们身上具有丰富的潜能。

存在着广阔的发展空间，如何使学生不断更新，不断的超越自我，保护和发挥学生的主动性、积极性，培养合格人才是我们肩负的重要的责任。，在新生入学前，我们这一批课改教师分别在小坝和吴忠接受了来自于教育界课改前沿有理论和实践经验的专业教师的培训，首先要转变和更新教育教学观念。

接着，学校也确立了校本培训模式，对我们进行全员培训，坚持“先培训，后上岗”的原则，重视走出去，请进来，引入活水更新观念，先后开展了计算机培训、经验交流、深入课堂听评课活动，案例分析，教学公开日，课件评比，集体备课等活动，为我们这一批课改教师在实施新课程教育教学过程中提供有力的理论依据和实践指导，同时也增强我们的事业心和责任感。

二、认真钻研课标，研究教材，积极参加集体备课。

学校组织我们以教研组的形式学习了《新课程标准》，并参加了学校《课标》的考试，以便我们在今后的教学中能够把握好英语教学方向。重视集体备课，每周开新单元之前，我们几为英语教师都在以苗校长为组长的备课小组参加集体备课，一起讨论学情、教法、学法----本单元的重点，难点、教学方法。

在备课中，尤其是苗校长每次传授给我们深入潜出的引课方法，如何让学生占有材料，如何机动灵活的实施课堂教学，如何在适当的时候进行课程整和以及如何把握好师生关系，学生评价等，让我们几位英语教师获得了最直接的宝贵经验，也正是这种各抒己见，集思广益的集体备课，使我深受启发，在教学中少走许多弯路。

三、教学方式的转变———采取的措施。

1、重视课前准备。新课程要求教师不仅要备教材，还要备学生。以便在课堂上能根据学生接受程度和实际教学活动灵活的调整教学方法。我在上新课之前，首先明确教学目标，分析学生达到这个目标的难点是什么，反复钻研教材，确定本节课重难点，设计可行的教学方法。根据不同的教学内容，课前让学生准备相应的学具。

比如，在学习时间表达法时，让学生准备钟表;学习颜色、水果等时，让学生准备彩笔或实物;在介绍家庭成员时，让学生准备全家照。同时，我也根据教学内容制作了相应的教具。制作了许多实物和情景图片，以便引课或每节课进行复习和强化口语训练时所用。这种做法丰富了教学内容，极大的调动学生学习兴趣。

2、采用多样的教学方法。随着教学观念的更新，英语教学方法灵活多变，在课堂教学中我主要采取了以下的教学方式。

(1)坚持课前热身活动。为了培养学生听说及口语表达能力，课前设置5分钟热身活动，让学生轮流做Duty Report,内容形式不限，随着学生词汇量的加大和内容的深入，到八年级，开始加大难度，一位学生做Duty Report，其他学生认真听，听完以后回答老师就Duty Report中设置的问题。

到九年级，进一步加大难度，学生不仅要听，听完以后自问自答。这种由浅入深的方法既符合学生接受能力，又循序渐进的有效的训练了学生的听说和口语交际能力，为中考的口语测试打下基础。

为了扩展学生的交际用语，进行了课程整合，每节课前给学生教两句Crazy English ,其中包括名言警句、谚语、常用英语绝佳句型100句、关于天气的经典会话、经典赞美30句、表示喜怒哀乐的英文短句、1000句最常用英语口语、绝对精品英文句型(100句)、日常生活中常用的英语五星级句子等。大大提高了学生的口语交际和写作能力。

2)、课堂上面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从学困生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在英语课堂上，我积极开展任务形教学活动，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务。

我本着在“做中学，学中用”这个“新课改”教学思想，在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有;爱好(食物、体育、动物、音乐、科目…)方位，假日，学校，老师，家庭等众多的话题任务，通过任务型教学实践，使学生们在 “完成任务”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的提高， 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

小学英语口语的教学方法

一、备好课，备好学生，上好课

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况。

一方面，初中学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们较难适应。另一方面，一个班得同学比较沉静，中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，而另一个班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然优生比例大，但成绩不好得学生也占很大一部分。

我备课时也注意到这点，所以针对不同的班有意识的对自己备过的课进行调整，使不同层次的学生都能从英语课堂中学有所得。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

二、课后反思

作为一名年轻老师，在教学中难免会出现好多不足之处，而且也会有许多疑惑。所以我就在教学之后针对教学的具体情况和学生的课堂反应，写出教学总结，并且有意识的反思自己本节课的不足之处，以及有时对学生说错的话语。有了及时的思想总结，我就会在以后的备课和教学中避免再犯同样的错误，自己的教学也就慢慢成熟起来了。

而且由于我及时的调整自己的教学，和对不同学生的关注，使每个学生感觉到我对她们的爱心和期望，更加激发了初中孩子学习英语的兴趣。在和有经验的英语教师交流的时候，我也会从他们身上学习到好多有用的东西，我也会及时把这些整理出来，再根据我教的两个班级的具体情况，把这些应用到我的教学中去，这也对我的教学有了很大的帮助。事实证明及时的课后反思使我这样的年轻老师获益处颇多。所以尝到了课后反思甜头的我，会继续坚持下去的。

三、激发学生学习兴趣

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

四、注重听、说、读、写全面发展

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是(4)班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导后进生对班级的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。由于对学校环境的适应较慢，所以成绩的提高也在上一学年中不太另人满意，但是由于自己坚持不懈的努力，成绩还是较刚开始有了较大的进步，。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。这给了我很大的信心。而且两个班主任对我的工作又非常支持，所以我相信自己能够在这一学年干出自己应有的水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。

高中英语口语的教学方法

首先，基础是很重要的。我认为在练习英语口语的同时，还必须有大量的词汇量和熟练的语法知识。没有这两样，根本不存在英语句子，更不用谈英语口语。所以，词汇和语法不分家，它们是一体的，缺了哪一样都可能练不好口语。

其次，要明确练习英语口语的目的。英语是当今国际流行的一种语言，学习英语的目的是交流和沟通，而非枯燥的学习语言本身。交流的目的是让对方明白你的意思。所以，我们在交流的时候，把自己的意思如何正确传达给对方这个问题摆在首位，如果你在表达自己意思的时候，一时想不起某个词，可以选择用同义词代替。所以，这又回到了第一点，积累大量的词汇。

再次，多了解以英语为母语国家的文化背景和思维方式。由于各个民族的历史不一样，生活和工作也是不同的。所以，在与这些人交流时，你必须先了解他们。所谓“知己知彼，百战不殆”嘛，当然，这里是指如何让对方明白你的意思。当今不是“文化障碍”问题盛行吗?这就跟文化差异有关系。不然，我给大家举个例子，这也是我从别处看来的。

说一个外国人在长城上游玩，突然问一个中国人，“Excuse me,may i go someway?"(请问厕所在哪里?)而中国人以为学习了几句英语，这意思简单，我懂，立即回答:"Yes,you can go anyway."(任何都可以)结果，老外目瞪口呆。知道为什么吗?就是英语没有学到家，不了解外国人的思维方式，这里老外问厕所在哪里，而中国人说你随意，不是叫人随地大小便吗?还有一个问题，我们现在学的英语基本上是书面语，而交流当中多用口语，英语口语很地道，一般不容易明白。

所以，有必要多读一些口语，如“You are impossible".在没见过前这个句子之前，我只知道"It is impossible..."这个用法。没想到主语换成人称代词后，意思是“你无药可救了”。

最后，充满自信，充满乐趣的练习，当然还有坚持。练习英语口语需要你充满自信，相信自己一定能练好，这是第一动力。再者，你要享受学习口语的过程，有了兴趣，就会有积极性，有了这，主动练习听力，寻找与人交流的机会就不是问题了。最后，就是坚持，口语练好需要很长时间，中途放弃是不可能成功的。

农村小学英语口语教学方法研究

1.突出目标教学，提高教学靶向性

明确初中英语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心，针对每节课的教学任务巧妙地把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。初中英语口语教学必须针对学情的需要性和适合性展开，否则教学没有实效，目标难以落实。

2.密切联系实际，口语教学生活化

英语教学中，教师要密切联系实际，针对初中学生的年龄特点和教学内容，创设真实的生活情境，使口语教学生活化，大大提高了课堂效率。比如，教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言Wouldyouliketodosomething?展开对话表演，这样学生不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了英语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。

3.完善管理机制，有效使用多媒体

英语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。运用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，突破重点、难点，真正达到教学过程的最优化。所以，教师要合理运用多媒体，课件的制作要以方便教学为原则，防止滥用，避免把屏幕当成黑板。

4.创新评价方式，实现评价多元化

进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，实施有效的评价，使学生在不断的激励中节节高升。除去传统的教师评价学生外，学生自己也可以实现自我评价、自我诊断。这样既能让学生找到自己在口语方面的不足，也能提醒学生注意到自己的优点，从而增强自信心，养成大胆开口说英语的习惯，形成自我意识。口语测试要纳入期中、期末阶段性检测，只有提高口语测试的地位，才能引起学生的重视。

5.拓展教师视野，培养复合型教师

初中英语教师的口语水平不仅影响学生接受信息的效果，而且直接影响学生的口语能力的提高。学校可以根据情况组织英语教师参加一些口语提高方面的培训或比赛，给教师施加外力，加强教师提高口语能力的自觉性。掌握一定的现代教育技术是英语教师需要具备的职业素质。在初中英语教学中，各种视听材料、图片资料，教师需要合理运用，有效整合，较大化提高课堂收益。