初中英语口语教学小策略

培养学生的外语应用实践能力，尤其是口语交际能力尤为重要。如何提高学生的口语能力，培养学生的口语交际能力，已成为英语教学中的一个新课题。下面小编为大家带来了初中英语口语教学小策略，供大家参考。

课堂教学以学生为中心

传统的语言教学以教师为中心，只强调教师的“教”，忽视了学生的学习。所有的教学理论都关注如何“教”，而很少涉及如何“学”的问题。大多数时候，学生处于被动接受的状态。

语言学习规律告诉我们，学生的交际能力不是老师教的。无论老师多么深刻和透彻，学生也只能达到“理解”的水平。要使学生具备使用语言的能力，就必须通过大量的语言实践来学习。

教师应转变观念，设计课堂教学，从设计活动、课堂活动到主体活动、交际课堂，增加学生的语言实践，使学生在语言实践中习得语言。

培养学生说英语的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”是兴趣。一旦学生对英语产生兴趣，他们就会自觉地参与英语学习活动。在英语口语教学中，教师应注重培养学生的口语兴趣，了解学生感兴趣的话题，激发学生的英语口语热情。

教师应精心设计教学过程，使学生感兴趣，开口说话。教师要及时给学生的口语表达，充分的肯定和鼓励，增加学生的自信心，激发学生开口说英语的热情。

纠正学生的发音

要全面、牢固地掌握一门外语，首先要掌握发音。语音是语言的三个基本组成部分(语音、词汇和语法)，是语言的基础。良好的发音是成功口语交流的关键。

教师必须按照48个国际音标统一学生的发音，让学生了解发音要领，严格按照发音部分发音，纠正错误的发音习惯和方法。此外，学生应了解英语音节的结构，掌握不同音素组合的发音。

正确把握词与词之间的过渡，使同义组词连贯流畅地连在一起:掌握各多音节词典的重音模式;正确掌握句子重音;掌握单词的节奏，正确恰当地运用语调来表达不同的感情。

加强语言输出

语言学习是一个输入、吸收和输出的循环过程。大量的实践活动在吸收过程中是保证有效输出的关键环节。在理解的基础上，机械输出如朗读、模仿和背诵是学好基本技能必不可少的第一步。

朗读、模仿和背诵虽然枯燥，但它们为学生的语言输出打下了坚实的基础。教师在积累了一定的正确句型和英语习语后，可以引导学生进行复述等半机械性训练，在理解的基础上对内容进行重组，用自己的语言表达具体的语言材料。

通过大量的机械和半机械的训练，学生具有一定的口语表达能力，然后教师通过课堂讨论、主题游戏等，培养学生的口语实践交际能力的方向。