怎样提高英语口语交际能力

英语作为一种语言，其本质是交际，如何提高英语口语交际能力？下面小编为大家带来了怎样提高英语口语交际能力及相关内容，供大家参考。

怎样提高英语口语交际能力

一、创造亲情气氛，使学生“愿意说”

“亲其师，信其道”，良好的师生关系对教学的促进作用是众所周知的，所以要在教学创造一种亲情氛围：民主、平等、宽容、和谐，归结为一个字——“爱”。学生只有感受到教师的谆谆教导是爱护他，关心他，才会与教师相亲，从而自觉地接受教诲，并喜爱上你所教的学科。

新学期的第一天，教师一句“Welcome back to the school!”，学生会像回到了家;班里某位学生生日之际，你带领全班学生送上真诚的祝福“Happy birthday!”，他的心中难道不是暖乎乎的吗?面对犯错的学生，你给他的是微笑与原谅，他怎么不喜欢你的“ABC”?教学活动是师生之间的双向活动，如果教师与学生不能相互沟通，甚至经常出现感情危机，而想让你教的学科成为学生们的心爱，那是不可能的。师生相亲相爱，学生有话自然愿意与你说，也愿意“说”你所教学科。

二、消除心理障碍，使学生敢于说

其实我们成年人也会发生这种现象：与相熟的人交谈，你会长篇大论，无拘无束;若是遇上了陌生人，你会因为心理上的原因而紧张，未曾开口就面红耳赤，产生语言障碍，在言语上、情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众。

在教学中有人主张教师与学生交流时要蹲下身来，与学生平视而谈。尽管这种做法可能有点“过”，但其出发点还是为了消除学生的畏惧心理，使学生“敢于说”。“敢想、敢说、敢做”，英语口语交际能力的培养，也应让学生突出一个“敢”字。

三、激发学习兴趣，让学生“乐于说”

古人云：“知之好如好之，好之不如乐之”。在英语学习中，要使学生“乐于说”，学习兴趣有很大的作用。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。要对学生进行技能训练并使这个训练行之有效，必须让学生乐于接受。兴趣，是开启智慧之门的金钥匙，是技能训练的突破口。

英语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。如讲故事，做游戏，还可结合电化手段的运用，开展看图说话，给图配音等活动。例如在学习PEFC教材第四册Lesson 2 in A Park时，学生们三人一组到前台进行角色扮演，提高了兴趣，增加了课堂活力。有了兴趣，就产生了强烈的“我要学”的愿望，学生就会真正进入学习角色，成为学习的主体。有了兴趣，学生也会心情愉快，乐在其中。

四、创设学习情景，让学生“有话可说”

语言学习的最终目的是为了焦急，英语学习也是如此。在口语训练过程中，教师应努力把学生置于尽可能现实的焦急情景中，力争课堂教学的交际化。

如学习What’s this in English?It’s a/an____句型时，可利用学生的课本、钢笔、直尺等事物进行情景问答;学习Who’ she/she?He’s/She’s____时，用班里学生的姓名进行接龙游戏，并配合“猜猜看‘游戏进行操练，以达到正确、熟练地运用的目的。

五、利用现代化教学手段，让学生“充分地说”

现代教育技术的应用，使得课堂教学效率大幅度地提高。CAI课件，因其储量大、信息多，又具有及强的交互性，以被广泛应用于英语教学的课堂。所以教师在运用传统媒体教书的同时，应不断加强学习现代教育技术，充分利用它为教学服务。

例如，在学习PEFC第二册Lesson11的对话时，制作一个“湖边对话”的CAI课件(注：1)，学生听说、仿说、对话，并通过切换场景的配音操练，在短时间内就可达到熟练运用的效果。

六、延伸课堂教学，让学生更多“说”的机会

在母语环境内学习外语，仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的达到训练目的，还要把课堂延伸，使学生有更多的机会来说英语。为此，课间师生问候，课外打招呼，都应尽可能地使用英语;而课外兴趣小组、英语角等形式，都是课堂的很好补充。

由于课外活动不必像课堂那样严谨，气氛较融合，学生有了一定的基础后，可以(在教师指导下)用“英文小品”、“英语短剧”，“成语故事在英国”等自己喜爱的形式进行交际训练。这样每个学生都有机会参与练习，使口语表达能力在活动中得到发展。

如何提高学生英语口语交际能力

一、坚持“听说结合,以听带说”

提高职中学生英语口语交际能力, 首先要增加语言输入的类型和数量,给口语练习积累丰富的素材。而要将输入的材料转化为有效的输出,则需要认真地模仿和大量的练习。

中等职业学校《英语》教材每单元SPEAKING 模块前都有相应的LISTENING练习, 目的也是让学生以听带说, 进行语言输入,为SPEAKING 的学习奠定基础。除了学习书本上的英语外,还可以通过看英文电影、电视,听英文广播和歌曲等,发挥想象力,把自己置身于具体的情景中,通过听与说的反复模仿练习,逐渐学到地道的英语口语。

二、加强常用寒暄套语的训练

不同交际情景下英语国家人士都有一些固定模式程序套语, 遵循大致相似的表达习惯。中等职业学校《英语》教材SPEAKING 模块中针对每个话题(交际情景)都提供相关基本句式供学生学习,例如:《英语1》UNIT4 FAMILIES 模块就提供谈论家庭相关句式: How many people...? What ...populationof...? What...job? What...you want to...? What do(es)...do?等, 教师在教学过程中,应先将这些常用套语扩展成含有具体意义的完整问句或陈述句。

例如:How many people are therein you family? What is your father's job?然后,给学生提供各种真实的交际环境, 促使学生正确理解和选用适合该语言环境的寒暄套语, 通过各种形式的操练使学生熟练掌握这些常用套语。

三、采用多形式的口语练习

在学生对新语言材料已有了感性认识, 并且已基本理解的基础上, 教师应要求学生掌握这些语言知识, 并通过形式多样的口语练习, 逐步转化为口语表达能力。可以采取背诵短文、角色表演、复述故事、描述图片、英语演讲等形式进行口语练习。一般可分为三个阶段: 控制性练习、半控制性练习和无控制性练习。

实施控制性练习时, 教师的角色是组织者或指挥者。简明扼要的指令, 伴随必要的手势、动作。或全班、或小组、或分行、或个人, 根据学生的具体情况, 灵活变换练习方式, 适当调整练习进度, 从易到难, 由浅入深, 从全班操练到单独操练, 循序渐进, 确保绝大多数学生都能保持思维活跃、积极参与的状态, 这一阶段, 教师要及时纠正学生的错误, 使学生准确掌握新语言结构。

在实施控制性练习和半控制性练习时, 教师的角色是监督者或监听者。教师要细心观察学生的练习情况, 对个别学生给予帮助和指导, 采取宽容的态度, 用鼓励性语言, 灵活调节好活动气氛, 充分调动学生积极性, 使他们身临其境, 轻松愉快地进行口语交际, 获得成功的体验。例如: 在教授中等职业教材《英语3》UNIT4 LETTERS OF APPLICATION 时, 我先设计与SPEAKING 相关词语通过多媒体呈现, 以游戏的形式让学生结对子, 通过讨论激活学生对相关背景知识的认识, 复习及扩大语汇量, 为SPEAKING 做好准备。

Tick the words and expressionsthat are associated with job hunting:resumework experience good luck age interview expensiveclothes educational background good manners sex接着, 我把学生分为几个小组, 谈谈各自在暑假找工作的经历, 以及自己对所找工作的评价:What did you enjoymost about your job?这时, 教师要适时呈现相关句子, 给予指导。

I think it is essential to...I'd hate a job where I didn't...I get long holidays.I've got good respect for promotion...然后, 我针对所任教班级为计算机专业和幼师专业的实际情况,以COMPUTER PROGRAMMER 和TEACHER 二种职业为例进行分组讨论,由于涉及到自身的前途,同学们饶有兴趣地谈起来。这时,我把教室布置成求职办公室模样, 让英语程度较好的同学进行现场表演。

性格活泼、表现力强的幼师班女生会惟妙惟肖地一手拿着手机打电话联系, 一手拿着报表或简历,伴随着清脆的电话铃声及咚! 咚! 咚! 的敲门声, 吱! 吱! 吱!的开门声, 点头哈腰, 微笑握手, 彼此打招呼, 礼貌得体地交谈起来。What do you want to be a teacher?- - I likechildren best and I enjoy the responsibility...周围的同学不时发出了笑声。

如何短时间提高英语口语交际能力

(一)创造良好的语言环境

克鲁姆说过：“成功的外语教学课堂应创设更多的情境，让学生有机会运用学到的知识语言。”欧莱特也认为“语言学习的成功在于将学生放到一个需要用目的语言交流的环境中去”。教师可通过班级环境的设计，从语言和思想上给学生以无声的熏陶。

1.校名、班牌、绿化标牌、校风、学风、班风、课程表等用英语辅助标示。

2.创建“口语交际天地”，多使用学校的语言活动室，校园环境适当用上英语。

3.发挥学校现代化设施，每天定期播放一些英语儿歌、英语小故事等节目，营造口语交际氛围，促进口语教学和口语交流。

4.班级内多加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角，每天更新英语新闻。

(二)口语交际的课堂教学应用

1.营造课堂学习氛围，加强英语口语交际训练。营造良好的课堂氛围，让学生体味到平等与愉悦，对口语训练是十分有利的。在教学的过程中，民主、和谐的教学氛围能够使学生消除紧张的情绪，放松心理，从而能够较大限度地集中精力，发挥潜能，使自己处于最佳的工作状态。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将英语教学娱乐化，寓教于乐，通过描绘各种实物的颜色、形状、性质、用途等，让学生在愉快轻松的氛围中掌握英语知识和语言技能。此外，教师要善于创设情境，比如在学习打电话、看病、问路等日常交际用语时，教师尽量用情境教学。这样可以极大地激发学生的兴趣，还可以提高学生的能力。

2.口语训练活动多样性。口语课堂的活动形式应当灵活多样。在教学中除了以情景对话、口头复述、小组讨论等形式锻炼口语以外，还可以采用角色扮演、Talk Show、辩论等活动形式，

例如：①课前口语练习。在每节英语课前，可以利用两分钟的时间进行学生的口语热身获得，让学生以小组形式上台，围绕一个主题，如自我介绍、介绍朋友、家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人都需要参加，训练学生的英语口语能力。

②故事演讲比赛。学生都喜欢听故事，丰富的情节和想象能够激发他们的兴趣。因此，组织学生讲故事可以提高他们语言表达能力，更有利于培养学生的团结合作意识。③表演课本剧(英语沙龙)。不仅锻炼学生的表演能力，培养自信心，又能训练艺术语言，形体语言的综合训练方式。

3.开发家庭，拓宽口语交际训练渠道。作为教师，我们不仅要鼓励学生在课堂上用英语交流，还要鼓励家长帮助孩子学习英语，在生活中为学生创建一种英语氛围，使学生真实地触摸到英语口语交流的脉搏，提高英语口语交际能力。

如何提高小学英语口语交际能力

看英语电影和电视：

平时有空可以看看一些国外的带有英文字幕的电影或电视剧，听听人家的发音说话语速和语气，这对提高英语的交际能力是很好。

与外国同学或朋友多交流：

如果你还在学校或者你的公司里有国外的朋友或同事，你都可以与他们多沟通交流，甚至对于一些你不太明白的环境使用或者一些特定词都可以请教，虚心学习。

平时多阅读英文报纸报刊：

先学好英语口语，就要坚持，平时多看看一些英文报刊之类的书籍也是对你的能力提高很有帮助的。

聆听相关国外外文的演讲：

如果可以，你也可以参加一些英文的演讲，听听别人演讲的激情。也可以观看国外的一些演讲视频。

阅读英语小说和爱情故事：

当然，有一些朋友对于学习英语课本的知识感觉很孤燥无味。这样建议你看一些英文的童话故事或者爱情小说，科幻小说等。

可以的话到国外访问或者留学：

最容易的还是需要一个学习的环境，到国外留学或者访问。如果你直接到了国外的这样一个说英语的环境下，自然你的英语口语会比你学习任何的方法提升的都要快。这个估计大家都能理解，只是有没有这样的条件允许而已。

别忘了平时的词汇积累：

不管你是用什么方法去提高你的英语口语能力，但是千万不要忘了根基的巩固，积累词汇，积累词汇是需要坚持的。

c、同桌活动：两人商量某事，如邀请对方参加某项活动，看球赛，买东西，提供帮助等。

d、分角色表演课本剧：由学生根据情景需要，扮演不同角色表演对话，如购物、看病等。