如何培养高中学生英语口语

培养学生英语口语能力是高中英语教学中的一项重要目标,课堂教学是培养学生英语口语能力的主要阵地。下面小编为大家带来了如何培养高中学生英语口语及相关内容，供大家参考。

如何培养高中学生英语口语

培养口语表达的兴趣

只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

因材施教

教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,做到"上不封顶,下要保底。"还要根据学生的不同性格,特点,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的饿口语表达能力。

如性格外向的学生,活泼大胆,反应迅速,对此类学生应采取吹毛求疵法。"在保护他们积极性的同时,对他们从严从高要求。让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取激励法,"着重培养能够他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问。因材施教,这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。

纠正学生口语表达错误时的策略

现在的英语教学注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强。

在活动中,教师往往是高度警惕地听者学生所用的每一个词句,一旦发现学生在语音,语调,语法上有什么差错,就马上打断纠正,这种见错就纠,甚至打断学生的对话的方式,不仅打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性,,还有的学生总觉得自己的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望。

因此。教师对学生交际中的语言错误,应注意策略,以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的错误,采取鼓励,肯定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,是学生经常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。

强化有意注意,培养独立完整表达的习惯

教学实践表明,有时在学生"卡壳",即发生表达障碍时,如果马上救助,常常会是学生产生以来心理,导致注意力不集中,难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达,首先应了解学生,熟悉学生的知识水平,轻易不要开口相救。可以多检查,提问,随时引导他们集中注意力,渐渐养成独立完整表达的习惯。

高中英语口语交际能力培养

一、加强口语互动教学

互动教学，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到充分的发挥。

相对而言，部分高中学生的英语基础较差，对英语的学习缺乏兴趣，所以高中教师更应抓住时机、善于引导，教学方法要灵活多变，教学内容应引人入胜;学生在教师的引导下要善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，进而能力不断提高，使得互动教学在英语口语教学中成为可能。

因此，教师与学生必须处理好互动关系，教师创设情境，学生在情境中运用自如的口语并举一反三。互动教学的原则是：首先教师要考虑到学生的年龄、学业背景、获取知识的方式及学习语言的目的等特点，这些都会影响到他们学习语言和进行语言交流的动机。

因此，教学内容、教学方法、教学设计和教学过程就成了教师必须认真研究的内容。其次，要考虑到教师和学生在教学过程中的角色转换，遵循教师主导作用与学生主体作用相结合的原则。互动教学模式提高了学生参与教学活动的程度，强调了课堂教学中最关键、最活跃的因素即学生的主体地位。

此外，还要加强学生之间的互动。每个学生主动参与学习，将被动学习变成主动学习，有利于激发学习热情，培养学习兴趣。

二、培养学生浓厚的学习兴趣

兴趣是比较好的老师。心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动机。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种教学活动，并从中获得乐趣。

高中英语课本知识的学习是枯燥的，所以教师要充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程，利用音乐、课件、游戏、师生角色互换等形式，组织好课堂活动，使学生兴趣盎然，乐于开口，这样自然而然就加速了口语表达能力的提高。

三、培养学生良好的心理素质

培养学生健全的心理素质是外语教学的基本点，也是有效提高学生外语交际能力和交际素质的前提，所以教师在外语教学中要重视培养学生的心理素质。中国学生的英语学不好，他们共同的第一道障碍就是其害羞心理。他们总是害怕自己说出来的口语是否合乎语法要求，语音语调是否标准，说出来后同学会不会笑话自己等问题。

教师需面向全体学生，关注每个学生的情感，为了鼓励学生敢于开1：3说英语。教师可以采用李阳疯狂英语提倡的“敢于丢脸(enjoying losing face)。”鼓励学生不要害怕丢脸，减少他们的焦虑情绪，从自卑里走出来。并且要让他们明白作为语言学习者，犯错是难免的。

四、优化师生关系

良好的师生关系是教学的基础，情感教学是以平等、和谐、信任的师生关系为前提。学生会把对教师的感情迁移到老师、学科上来，产生“亲其师，信其道”的效果。学生很喜欢某个老师，他就会对该老师所教的学科特别感兴趣，在学习表现出很高的学习热情。相反，学生不喜欢某个老师，就会对他的课程失去兴趣，甚至出现抵抗的情绪。

保持良好的师生关系，需要教师尊重学生的内在性格、能力和自尊心，关注个体之间的差异，鼓励他们主动参与课堂活动，激发他们英语学习的兴趣，诱发他们学习的内驱力，需要教师适时适当的给予学生表扬，让他们获得成功的愉快体验，使其对学习产生兴趣。

五、鼓励学生开口说英语

学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。说英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。

比如：课堂提问可不断变换方式，除了“激师问，学生答”之外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动：又比如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语。

六、让学生在合作学习中提高口语能力

新课程改革强调发展自主学习的能力和合作精神。而口语要用来交流则必须和别人进行对话，否则，自说白话是没有任何意义的。合作学习的开展可以让学生在学习中互帮互助，取长补短，树立更大的信心，更能增进学生之间的友谊并促进合作精神的培养。

但是，老师在布置任务的时候要明确分工，设置有的放矢的练习，让绝大部分学生都参与到口语练习的活动中来，否则会有部分学生打着合作学习的旗号在滥竽充数。每个人实际上都有自己的某些天赋和潜能，教师应当充分发现学生的闪光点，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。提高学生“说话”的积极性。

高中英语口语能力的培养

1、教师转变教育观念,学生转换学习角色

从素质教育的理论上说,教师应该改进传统的教学观念、教学方法和教学模式:改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,把“传授书本知识”转变为“发展创造能力”;把“教学生学会教材”转变为“教学生会用教材”;消除学生的排斥感,调动学生学习的主动性和积极性,发展学生的自主学习和合作学习的能力,为学生的终身学习奠定良好的基础。

在具体的教学中,要精心设计课堂教学,把教师当“演员”、学生当“观众”,转变为教师当“导演”、学生当“演员”,让每位学生都能转换“角色”、充分“表演”,使学生真正成为教学的主体。

2、提高学生学习英语的兴趣

英语教育的目的是要通过听、说、读、写等活动,激发学生学习英语的兴趣,使学生获得正确的语音语调、一定的词汇、句型和语法知识,掌握听说读写的技能和进行交际的能力。要达到这个目的,首先就要使学生对英语产生兴趣,这是学好英语的关键。当学生把说英语当作一件有趣的事情时,他们一定会尽力去做好。因此,老师应想办法提高学生学习英语的兴趣。

首先,教师必须把学生作为课堂活动的主体,把45分钟还给学生,学生的活动应占70%。这样做的目的就在于提高学生学习英语的兴趣。换言之,教师在课堂上必须给学生创造出尽可能多的交流机会,使学习程度不同的学生都有使用英语的机会。这些活动可以使他们充分运用书本中所学知识,并在此基础上有所发挥。

比如,下列的这些方法就应尽可能地运用于教学当中:回答问题、表演对话、短剧、小组讨论、分组抢答、角色扮演、复述等。当然,课堂上的时间是极为有限的,我们还可以在课下组织学生搞一些英语活动,如英语角、英文演讲比赛、英文节目表演等。

其次,为了提高学生说英语的兴趣,教师应该帮助学生树立自信心。在学生每次发言之后,教师应该给他们充分的肯定和鼓励,比如:Very good,well done,a good job等等。这样不仅能使学生下次发言更为有信心,更重要的是课堂上的发言满足了他们心理上的要求,这就会使他们对英语产生好感,产生兴趣。他们愿意说了,喜欢参与到课堂之中了,口语能力自然会很快提高。

3、营造良好的语言氛围

课堂上教师要营造良好的学习英语氛围,给学生提供英语实践的机会,这样学生就会感到兴趣盎然。

比如新课导入,可以由学生每天轮流作三分钟演讲,题材自选自定,演讲中出现的新单词、词组,由演讲学生演讲前写在黑板上,这样让学生课外收集材料,可以增加他们英语实践机会,激发他们学英语的兴趣。在听演讲的同时,其他同学既练习了听力,又增加了词汇量。也可以就上节课的内容展开话题,甚至进行角色表演。

又如,在讲授现在完成时的被动语态时,教师可以采取这样的方法:要求学生闭上眼睛,同时请几个同学关灯、开窗户、开门、擦黑板……。在学生们挣开眼睛之后,教师提问:“What has been changed in the classroom?学生回答:“The lights have been turned off。”“The blackboard has been erased。”

4、学生养成良好的语言习惯

英语是一门语言实践学科,主要通过听、说、读、写来掌握,所以学习英语要养成以下一些习惯:

首先是听和说的习惯。听的习惯主要要求教师为学生创造条件,在课内外尽可能让他们多听录音;说的习惯首先要求老师不断为学生创造轻松愉快的开口讲英语的课堂气氛,要精心设计语言训练活动,让学生积极参与课堂语言实践活动。要养成在课堂上尽量不用汉语而用英语说话的习惯。

其次是读的习惯。读包括朗读和阅读。英语教学的主要目标是培养学生初步的听、说、读、写的能力。而说和听要以读为基础。通过朗读可以得到感悟,从而培养语感能力。所以一定要学生养成朗读的习惯。

关于写,很多学生是“君子动口不动手”,其实学好英语要常动笔,要勤记、勤写、勤模仿。写作最能体现真功夫,所以在抓基础知识(词汇、短语、语法)的同时,要注意利用基本句型和教材进行句子翻译和文段翻译,加强口头表达训练,模仿范文,积累背诵范文,加强书面表达的实践和修改。

如何培养高中英语口语

一、运用激励式教学方法

高中生正处于青春时期，这个时期是他们的心理转型的一个重要阶段，他们一方面保持着自己的纯真，有一方面又想表现出自己的成熟与稳重，他们对于每个事物都有着自己的看法和理解，学生在成长过程中的这种好奇心与兴趣一旦受到打击，就很难再振作起来。

所以高中英语老师在对高中生进行英语口语教学时，要充分利用学生的心理特点，从学生的兴趣与爱好出发，对学生进行引导和鼓励，让他们保持学习英语的热情。

英语教学的最终目的就是要让学生学会利用英语，把英语作为一种工具来与人进行交流和沟通，在英语口语的教学中，教师要引导学生大胆的动口，利用英语进行表达，提高高中生的英语口语表达能力。比如在教学生学这些单词：clean、classroom、blackboard、chalk、professor、students、begin、commercial、banking、after、madam、teach的时候。

不仅要让学生认识并记住这些单词，还要让他们学会熟练运用这些单词，让他们试着利用这些单词来造句，并在课堂上大声的叙述出来，学生可以利用上面这些单词组成一个句子：After the madam cleaned thechalk writing on the blackboard in the classroom，the professorbegins to teach commercial banking for the students。

这样一来，不仅能够充分发挥学生的想象力与创造能力，而且有利于学生对单词的记忆，还能够提高学生在学习英语中的思维能力，让他们的英语口语能力在课堂上得到极大的锻炼，达到英语口语教学的目的。

二、运用场景教学法

英语是一门非常实用的社会语言学科，在对学生进行英语教学时运用场景教学法能够达到很好的教学效果，提高学生的英语口语表达能力。教师在对学生进行英语教学时，要为学生创设一个真实的情境，让学生在情境中进行对话练习，让学生如同身临其境，真正体会到西方国家的英语文化氛围，这样有利于开拓学生的眼界与见识，了解西方国家的英语文化，更好的加入到英语口语的学习当中来。

场景教学还可以通过角色扮演的方式，激发学生的学习热情与学习兴趣，教师可以在每篇课文中都为学生设置一些不同的场景，让学生扮演课文中的角色并进行课文的朗读，提高学生的听、说、读、写等综合运用英语的能力。

三、在教学中渗入跨文化意识

英语是一门国际间进行交流与沟通的工具，在国际经济、政治、文化、宗教等各个方面的交往中都扮演着重要的角色，英语学习的一个重要目的就是要在不同的文化场合之中，能够顺畅的使用英语来进行信息的交流与传递。所以教师在对学生进行英语教学时，一定要渗入跨文化意识，让学生有意识的去了解世界各地不同地区的风俗习惯和宗教信仰，防止在国际交往中触犯他国的禁忌，引起不必要的事端。

教师在对学生进行英语教学的过程中，可以把世界上主要国家的不同文化与风俗列举出来，满足学生对于外国文化的好奇心，激发学生学习好英语口语的兴趣，让他们明白英语在国际交流中的重要性，让学生明白如果他们在国际场合中听不懂英语、不会说英语，将会给他们带来多大的麻烦，这样也能够激发他们学习英语口语的动力。

四、注重血神口语语感的培养

在英语口语的学习中，语感在口语中扮演者重要的角色，学生如果对英语缺乏重要的语感，那么对于他们的英语口语来说，要想学好是很难的。培养良好的英语语感是提高高中生英语口语表达的重要手段，高中英语老师对学生英语口语的教育要从培养学生良好的语感入手，多为学生提供一些锻炼他们语感的机会。

比如：可以在课堂上为学生播放一段名人演讲的英语视频或者音频，让学生按照视频或者音频播放的内容试着复述出来。经过这样多次的训练，学生就能够慢慢的跟着名人演讲的气势或者腔调提高自己的英语口语能力。