初中英语口语课教学方法

随着社会的进步和时代的发展，英语口语现已经成为越来越重要的沟通交流形式。下面小编为大家带来了初中英语口语课教学方法及相关内容，供大家参考。

初中英语口语课教学方法

一、合理创设情境，培养学生的口语交流能力

教师要为学生创设英语口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交流能力。笔者在教学实践中常常运用以下几种方法：

1.传送口信。问候学生之后，对离笔者最近的学生耳语一句话，要求学生一个接一个地把这句话传下来，直到最后一个学生。然后，请最后一个学生把听到的信息写在黑板上。有时口传的信息完全或部分失去了本来的面貌。

当笔者把最初的信息写在黑板上时，学生都忍不住大笑起来。

2.角色扮演。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满活力。同时，学生的口头表达能力也能得到了较大提高。

3.英语沙龙。英语沙龙是对英语交际情景的模拟，这里的交际活动大部分是真实的、自然的。学生通过用英语进行交际，获得信息，拓展知识的深度和广度，逐步养成英语思维习惯。英语沙龙是课堂的有效延伸，为学生尝试运用英语提供了机会。

二、启发、引导学生开口，培养良好的习惯

英语作为一门语言，学就是为了运用，而运用更利于巩固所学知识，从而促进自身能力的提高，所以学生要敢于开口读英语、说英语，在运用语言时，出现错误是难免的，切不可因为怕出错而羞于出口，只有多开口，错误才会越来越少。鉴于此，笔者从一开始就积极引导并鼓励学生大胆开口，及时克服他们怕羞的心理，培养他们敢说敢练的习惯。

在平时的教学中，笔者注意加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感。当学生表达受阻时，投以鼓励的目光或给予鼓励的话语，增强学生的信心;当学生积极参与口语活动并出色完成时，及时给予表扬，一声Good会给他们一种满足、荣誉感，从而进一步调动他们参与活动的积极性。课下遇到学生，主动用英语向他们打招呼，久而久之，学生也会用英语跟笔者交谈。

三、注重活化教学形式，激发学生的表达兴趣

兴趣是学生学习英语的比较好动力和最有效的激励因素。通过激发兴趣，直接影响学生学习英语的积极性。所以，在初中英语口语训练实践中，教师应该重视兴趣的激发。笔者的教学实践证明，紧紧围绕口语训练的具体内容，有针对性地创设各种情境，可激发学生参与口语训练的兴趣，真正确保学生主动想说、积极要说。

例如，笔者在上牛津初中英语8A“Natural Disasters”这一单元时，甄选了数十幅有关天气与自然灾害方面的图片，如雨天、雾天等，通过多媒体播放给学生观看，让学生进一步感知特殊天气的特点。

之后，引导学生读出配在图片上的单词，这样可以提高学生进行英语表达的兴趣，从而有效激发学生开口表达的欲望。由此可见，结合不同的教学内容采取恰当的教学手段，可以真正达到让学生主动开口、积极开口、经常开口的目的。

四、利用课外实践，强化课堂教学效果

在初中英语口语训练实践中，要想有效提高口语教学的有效性，仅仅依靠课堂四十五分钟是远远不够的。这就要求教师不断突破传统教学的束缚，积极拓展英语口语课外实践活动，优化课堂教学效果，从而达到消化课堂教学知识，提高口语实践能力的效果，全面提高学生听、说、读、写、译的能力。

笔者在口语教学实践中，结合本班学生的具体学情，按不同性别、不同层次组成口语兴趣小组，让各个口语兴趣小组在班级或者教室外合适的地方开辟“英语角”，利用课余时间进行口语学习的探究活动，让学生在相互交流、相互沟通、相互帮助中获得口语水平的提升。

五、口语教学，合理测试与反馈

为促进和强化学生的口语能力，得到有效反馈，有必要对学生进行测试。口语测试要课堂和课外相结合、平时和阶段相结合。课堂上要有意识地引入测试环节，这个测试的形式是多样的。可以在每节课中设立一个“脱口秀”，时间5～6分钟，包含朗读、看图说话、演讲、日常对话、角色扮演等实际的口语测试题型，以此锻炼学生的口语表达能力。

也可以将这些测试的题目布置成课后相关的口语作业，让学生积极准备和练习，等到期中或期末考试再进行相应的正规口语测试，掌握学生阶段性的口语学习情况。这种反馈有助于教师分析学生的薄弱点，进行针对性的训练。

笔者经过几年的探索和实践发现，学生由于有了平时的积累，在期中和期末的口语测试中得到的反馈是积极的。与以往相比，学生明显开阔了视野，更加自信，口语水平也有了显著提高。

初中英语口语课教学

一、树立信心，鼓励学生敢于说英语

比较好的学习动机莫过于对学习有信心。英语教学的过程不仅是传播知识的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。因而，教师需营造良好的课堂气氛，使每个学生敢说、乐说;并鼓励学生多开口，大胆地说英语―――Saywhateveryouwanttosay.Don’tbeafraidofmakingmistakes.Infact,we’relearningbymakingmistakes.

1.1沟通师生之间的感情，培养学生积极向上的情绪教师丰富的表情,幽默的语言,举手投足之间都会创造一种和谐的交际氛围,能够激发学生愉快的情感，使他们敢于说英语，乐于开口说英语。比如说课堂上开展角色扮演。让师生互动，获得更为真实的情感体验。

在此过程中，学生依据创设的语境用英语表达自己的想法，从而锻炼了口语。坚持这样，学生积极向上，欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进了学生心理素质的健康发展。

1.2采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习英语的兴趣让学生跟读录音是纠正学生英语发音的好方法。在跟读磁带的过程中，我先让学生看着课本逐句跟读;接着，让学生合上书本，轻声跟读;然后鼓励模仿录音中的语音语调大声跟读。

初中生有着极强的好胜心，我们可以开展一些英语比赛项目，如演讲比赛、讲故事比赛、读比赛等，让学生积极参与，既能学到知识，也能锻炼口语。通常一个单元学完后，我会让学生根据本单元的话题编排一个对话或者情景剧。通常是以小组为单位进行开展。

鼓励学生尽可能将本单元的词汇、语法和重点句型贯穿到表演之中。最后在固定的时间由各个小组展示，并评出最佳小组。如此让学生有更多运用与交流的机会，更好地促进学生口语水平的提高。

二、创设情境，激发学生乐于说英语

2.1教师让各种媒体进入课堂，不仅是丰富课堂教学的重要手段，而且有利于激发学生激情，更是挖掘学生口语表达能力的有效途径同时应用直观、形象、生动的教学手段，充分发挥形、光、声、色等信息功能，刺激学生的多种感官。

例如，我让学生将自己朗读的课文内容录制到磁带里去，要求语音语调准确。课堂上播出学生录音的内容，然后相互之间评比选出最佳朗读者并给予奖励。结果学生们学习的热情很高，课后也更加积极主动地练习说英语。

2.2生动活泼的英语会话和小品表演等是学生口语能力开发的直接有效的手段现代教学手段增多了，课堂教育丰富了。例如，FunwithEnglish7AUnit3中，讲述万圣节Halloween的庆祝，我鼓励并指导学生将课文编成英语小短剧，并让学生自带相关的表演道具，成功举办了一个小型的HalloweenParty。

绝大多数学生都很活跃，踊跃参与，表演也十分精彩。活动中，学生大胆用英语表达自己的心愿，并达到了寓教于乐的效果。

三、开展活动，鼓励学生勤于说英语

听说训练光靠45分钟是不够的，教师应鼓励学生走入生活，课内外经常开展丰富多彩的活动，可以使学生经常得到语言训练，从而使他们的口头表达能力不断提高。这类活动有值日生汇报、演讲、游戏、小组活动、对话比赛等。总之，知识来源于实践，而且只有和实践相结合，才能转化为能力。

充分发挥课程优势，开展丰富多彩的课外活动，使学生在实际应用中提高口语表达能力。比如，坚持让学生做DutyReport，每节课需花5分钟的课堂时间，轮流让每一位学生在众人面前说英语。在活动中，学生可以用英语讲一个故事，唱一首英文歌曲或与同伴合作表演一个短剧等，题材不限，只要学生有话可说，有感而发就行。

创设英语角是英语课堂向课外延伸的重要阵地。班级英语角这样一个全英语的交际环境，教师带领学生先进行简单的日常交流，然后再就各种话题展开讨论。

如何提高初中英语口语课教学

第一：基础是地基，一定要打牢固。

学生在学英语的时候基础非常关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。重视书写，要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。

第二点：课堂气氛融洽，让学生爱上英语口语。

在每一节课的开始用轻松的英语对话或者英语歌曲和学生交流，不仅能让学生感受到老师对学生的爱，还锻炼了学生开口说英语的能力。课前几分钟的师生同学间的英语对话，还能培养学生的学习热情，营造课堂气氛，让学生轻松进入教学。

第三点：树立学生自信心，让学生开口说英语。

在课堂中不管学生英语说的怎样，都要适当的鼓励学生，充分肯定他们的每一点进步，同时委婉的指出学生的不足之处，提醒改正。让很多缺乏自信心的同学可以大胆的开口说英语，提高口语水平。

第四点：因材施教，选择适当的教学方法。

初中英语口语交际的训练既可以结合课堂的教学也可以在生活实践进行，还可以根据不同学生的需要组织专门的训练活动，英语口语的训练形式是多种多样的也是丰富多彩的，教师可以根据不同的学生，选择不同的教学方法，以提高学生口语交际水平。

初中英语口语课教学策略

1.坚持以学生为本的教学理念

在任何课程教学中，“以学生为本”是每一位教师所应遵循的教学理念。而口语能力，更需要学生自己去表现，自己去锻炼，因此，在口语教学中，学生的主体性地位是毋庸置疑的。教师在平时的英语课堂中，鼓励学生全部用英语进行作答和交流。

对于学生口语中存在的问题要以鼓励的态度对其进行分析、修正，让学生从畏惧说出口到勇于说出口，最终做到可以进行简单交流。

2.坚持课前三分钟的口语训练

在每一节课开始后的前三分钟，固定为口语训练期。教师要求全班学生轮流进行短暂的英语演讲活动。内容可以是自己的学习、生活故事，日常见闻，也可以表达自己对一些事物、风景的态度和感情。在内容设定时，要从易到难，内容可以丰富多彩，题材可以广泛多样。

在演讲中，要悉心记下学生存在的口语问题，以便下课后，根据每个学生口语中出现的问题进行分别解决。对于学生存在的共性问题，进行集体纠正。在学生演讲完毕后，首先要带领全班同学向演讲者进行致谢，鼓励，然后找出其演讲稿中的闪光点进行点评，让学生们向他学习，树立学生勇于说出口的信心。

3.英语教学中的互动交流法，提高学生口语表达能力

在教学中，教师应当注重互动交流法的应用。这种互动交流，不仅仅可以为学生营造一个轻松的英语学习氛围，鼓励他们将英语说出口，还可以增进师生之间的感情。

在课堂导入部分，可以进行提问式教学，鼓励学生用英语谈谈自己的看法。通过提问，与学生进行交流，提高学生的口语表达能力，并提高学生的学习兴趣，引导学生进入新的课程内容的学习。

在课堂知识传授时，也可以通过交流，帮助学生及时巩固所学知识，做到学以致用。

4.课下开展丰富多彩的活动

口语的训练在课堂中，仍旧是十分有限的。因此，在课下，教师可以通过推荐英语电影、英语歌曲，让学生们进行模仿表演，提高学生的听、说能力。还可以开展各种活动，如，演讲比赛、英语原著经典书目阅读交流活动、开办派对、邀请外教鼓励学生交流等，帮助学生在丰富多彩的课外活动中提高自己的英语口语能力。

“说”不仅仅于学生的英语能力有益，更对学生未来发展有着重要的作用。