高中英语口语教学探究

对于我国来说，汉语是母语，英语作为第二种语言被我们所学习，是在汉语为背景的环境之下学习的，下面小编为大家带来了高中英语口语教学探究，供大家参考。

坚持全英文教学法。

整个英语教学模式，直接影响着整个英语口语教学的成败，具有基础性意义。英语教学不仅可以帮助学生培养听力能力，还可以为他们提供口语示范教学，为以后的模仿打下基础，激发学生的听说兴趣。

作为一名英语教师,因此,必须从一开始就用英语组织教学活动,学生可能一开始不适应,觉得不理解,不喜欢,等等,但必须坚持,不能局限于教学模式,我们可以利用一些教学用具如模型,卡片,视频,笑话,和行动来帮助学生们学习,理解,相信通过坚持,学生将逐渐学会倾听和理解。

听力能力得到了提高，英语口语训练也得到了提高。结合足够的实践机会，提高学生的英语口语水平指日可待。因此，教师应坚持英语口语教学和英语角教学。

激发学生的口语交流欲望。

英语口语能力是不断培养出来的，所以教师要创造更多的机会让学生用英语进行交流，激发学生说英语的欲望，鼓励学生开口，启发学生:你说的英语越多，你就越早说英语。

在学生英语口语的初始阶段，会有紧张、担心和恐惧。教师应该给予正确的指导，积极帮助和鼓励学生继续说。一个相对轻松和愉快的环境,一个鼓励的微笑,目光接触可以提供帮助学生的学习。

当学生们正确地用英语表达自己的想法,需要得到老师的肯定,老师及时的肯定和赞扬,可以帮助学生看到自己的能力和进步,感受成功的喜悦,有助于提高学生的学习兴趣和主动性。

采取适当的步骤改正错误。

对于高中学生来说,学习者口语,一个错误是正常的,因此,教师在处理学生的小错误,你必须有艺术,只是发现了一个错误不中断,指出,并要求学生重复他们认为正确的方式.

这种方式是困难的,不是不能用,只需要申请,如果使用不当会造成不必要的心理负担的学生,思想压力,这影响了他们参加英语口语培训的积极性和主动性。

当老师发现一些小错误时，必须及时加以改正。对于那些由于不熟练而造成的错误，没有必要去纠正，因为随着相应的口语交际水平的提高，这些小错误会自行纠正。