高中英语口语教学困难的地方

教师的听力错误在一定程度上，会混淆学生对口语发音的理解，学生对单词的发音只有片面的理解。下面就来看看这篇高中英语口语教学困难的地方，相信你们会喜欢的。

缺乏英语口语练习的环境

我们一直处在一个单一的中文交流环境中。在日常生活中，我们都用母语与他人交流。因此，除了能够在英语课上练习口语，我们很少能在其他的情况下和他人进行英语口语的练习。

学生组织有效的英语口语训练活动是非常困难的，这导致学生实践的机会减少，学生的英语口语能力自然难以提高。

缺乏英语口语听力练习的机会

英语的练习就是说英语。学习说英语的前提必须以学习听英语为基础。然而，受传统英语教学方法的影响，教师更注重英语阅读的实践，更注重学生的英语成绩而不是学生的英语水平，这就导致了学生英语口语听力的实践非常缺乏。

此外，由于城镇经济水平相对较低，教学设备缺乏，口语听力资源匮乏，学生听英语的机会较少，这直接导致学生对英语口语的培训较少，高中生的英语口语水平普遍不高。

教师的英语口语水平有待提高

由于处于城镇地区，一些教师在教学过程中可能会使用当地的口语。他们本身也不能流利地说英语。不能很好控制单词的正确发音，句子的合理语调和词汇的流利度。

例如，英语单词“coke”(可乐)，它的发音明显是“/kouk/”，但是由于录音机磁带的影响，老师在备课时对听到的单词的发音有错误的理解，听成了“/coco/”的发音，然后在第二天的教学中把错误的单词教给了学生。

在一定程度上，这会混淆学生对口语发音的理解，让学生对英语单词的发音只有片面的理解，使学生可以进行错误的发音练习，但会阻碍学生的口语。