如何增强小学英语口语教学

培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。下面小编为大家带来了如何增强小学英语口语教学及相关内容，供大家参考。

如何增强小学英语口语教学

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是英语教师追求的。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参与积极有效、丰富多彩的课堂活动，让他们“动”起来，才能较大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高英语素质。

音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶情操，放松心情，生活中离不开音乐，英语教学也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌，韵句、歌曲等，我们在教学中要利用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学得有兴趣。

因此，我们可以利用一些儿歌或歌曲引出所要教学的内容，学生比较容易接受。例如在课刚开始的Warming-up中，播放一首英文歌曲，可以让学生的思维从课外转移到课内，还让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，感受到教师的和蔼与亲切。

在课中，我们播放一些与课文内容有关的儿歌或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，也让学生放松半节课下来的紧张心情，在情感上与教师取得共鸣。让学生的思维从课外转移到课内，飞扬的心平静下来，师生一起唱，从而感受到教师的和蔼与亲切。

在英语教学中，为了让学生学得直观生动，总是准备许多的实物、图片，创设比较真实的情境。在没有文字的情况下应采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生多进行视听模仿。

小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿，提高听说能力。

二、培养学生积极性，鼓励大胆开口

语言环境的缺乏给初学英语的小学生带来一定的困难，一句简单的英语，老师往往要领读上多遍，部分学生才能学会。另外，还有相当一部分学生因为性格内向，不敢开口，害怕别人的批评和嘲笑，口语能力因此而得不到发展，久而久之便对英语失去兴趣。

针对这种情况，教师上课首先要营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主。教师要主动地与学生进行情感沟通，并以平等的姿态与学生进行交流。因此，在课堂教学中，教师应不拘形式地让学生多读，如进行个人读、分组读、齐声读、接力读等。

同时，教师也应敢于下水为学生范读，要懂得教师在与学生交流的过程的同时也是学生向教师模仿学习的过程，教师激情澎湃的朗读对提高学生朗读的感情和语感能力的效果往往要比播放录音效果好得多。在教学中，教师应巧妙地将多种朗读形式结合起来教学，从而更好地提高学生的朗读和语感能力。

对低年级学生，老师可以采用为学生范读、个人读、分组读、齐声读、接力读等方式，低年级学生接触的英语都还是一些相对比较短的、简单的、通用的短句、词语之类的，让他们多读不仅可以让他们熟记知识，而且可以调动学生的积极性。

对于高年级学生，老师可以激情澎湃地朗读，让学生模仿与学习。实践证明，往往是这种有目的而不经意的教学活动，更促使学生英语口语表达能力的提高。

三、创设语言环境，营造良好的英语氛围

教室是学生学习生活最主要的阵地。把教室学英语的氛围营造好，能激发学生学英语的兴趣，挖掘他们语言学习的潜能，让他们在耳闻目睹中感知英语。教师用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述，逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。教室的布置提倡中英文结合，针对小学生善于联想、想象力丰富的特点，我鼓励学生为自己的班级起一个英语班名，并张贴在教室门上。

班级黑板报每期必须有一定量的英文内容，可以是漫画、格言等知识。在起始阶段，可让学生模仿各英语报纸的编排特点，体现自我特色。实物、图片、简笔画、幻灯片、投影片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生制作教具。

如刚开始学字母时，就可让学生做字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等时都可以让学生制作教具。这样安排不仅有利于进行听说训练，而且能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，增强教学效果。

四、开展形式多样的口语活动

每天学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难，可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等。

在值日生说完之后，必须对同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册，在不知不觉中让学生得到锻炼，既提高学生的学习兴趣，又增强学生的自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。

小学生大多数有极强的表现欲。在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣。我校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读、演讲比赛等，参加人数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委评分。

通过各种形式的竞赛活动，既锻炼他们的口语表达能力，又培养他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下坚实的基础。我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，活动的开展极大地激发学生学习英语的热情。

怎样提高小学英语口语教学

加强教学理论学习，促进教师专业成长

每个学生都可以把教师也不知道的新知识带到课堂上来，师生达到信息共享，共同进步与提高的目的，这种信息量无疑给传统的教师一言堂的单一信息量带来巨大冲击。

作为教师，必须广泛涉猎各方面的知识，扩大自己的知识面，不断完善自己的知识结构，提高知识储存与教学能力，才能真正在现在的互动课堂中游刃有余。

提升教师专业发展意识

以英语口语为主的小学英语口语教学活动不是减弱了教师的作用，相反加强了教师对学生口语能力提升的指导作用。同时口语教学对教师的口语能力提出了更高的要求，小学英语教师不仅需要具备一定的英语语言知识，具备较高的英语听说读写的综合能力，还需要具备灵活流利地和别人进行英语口语教育的能力。

英语口语教学主要目标就是帮助学生顺利地进行口语交流，因此教师首先就得有较高的语言交流能力。

除此之外，教师不仅自己要具备基本能力，还需要灵活地引导学生学会口语的交流，在交流的过程中教师也需要恰当合理地调整好课堂秩序，组织好口语教学活动。

在设计口语教学活动时，教师要耐心地研究每个教学活动的具体情境，全面地思考如何恰当地运用教学设计，实现提升小学生英语口语的能力，并且每次口语活动结束后，教师也要进行一定的评价，通过正确的评价使小学生对自己的表现有所总结，从而真正地实现小学英语口语的提升，这就需要教师具备一定评价能力。这些能力的具体要求都是对教师素质和能力的严峻考验。

加强语音训练，培养英语语感

教师要尝试运用现代化的教学电教设备和多媒体设施，为小学英语口语能力的提升和具体的实践研究提供技术设施的保障。因为电教设备的运用会使得小学英语口语课堂更加的生动直观形象，更好为学生创设逼真的语言环境。

不仅能够较大程度上提高教学效果，还能够增强小学生对口语学习的兴趣，从而进一步提升小学生的英语口语能力。此外，鼓励学生在课堂外以及在家中读听英语录音，多练习英语口语，听地道的英语，增加接触英语口语的机会，更好地感受英语本色的语言，并在语言实践中加强练习，确保英语口语的提升。

掌握听力技巧，开展背诵与模仿朗读

学生在学习时存在有意注意和无意注意。有意注意是指学生有目的的、需要作出一定努力的注意，这不仅能使学生学习自己感兴趣的内容，也能使学生学习自己应该学习的内容，但这种注意持续的时间有限，小学生只能维持20分钟，成人持续的时间能长些。

无意注意是指外界环境的变化引起学生的注意，它一般没有目的性，也不需要学生作出努力，可以快速高效地学习自己感兴趣的任何内容，并且持续的时间可以很长，小学生在日常学习中无意注意占主要地位。

根据这一点，我们可以采取措施将小学生的课堂学习转变为有趣的活动，使学生在活动中学习，在娱乐中成长。在课堂上，我们可以采取多种活动形式把枯燥的学习转变为有趣的活动，激发学生学习的积极性。

教学中如何提高英语口语

1 通过情境创设，培养学习兴趣

对小学生来说，学习英语的时候他们缺少了学习母语时候的那种真实的语言情境，所以这就要求老师要善于设计和组织口语教学中的情景。小学生对于老师用英文来进行授课有一种好奇感和新鲜感，他们会是不是露出佩服和羡慕的神情。

老师要充分利用好学生的这个心理特点，通过一些简单的口语进行课堂教学，尽量让学生避免使用汉语，使学生能够置身于英语的语言氛围中。例如，老师用手指着黑板并且说“Look at the blackboard”，学生就会明白老师所指的意思;老师可以一边打开书本一边说“Open your books”，学生就会立即老师意思，并且也跟着打开书本。

诸如此类，时间一久，学生便会很自然地把这些句子运用到学习与生活之中，渐渐提高口语能力。

2 通过课前日常对话，做好课前“热身”

教师可以在每次上课前，通过5分钟左右的英语对话，可以选择一些学习过的内容进行练习，比如初次见面时候的自我介绍等。可以通过小组对话，师生对话或者教师提问等形式进行。

3 合理利用各种实物教具，进行口语操练

由于小学生的思维能力发展还尚未成熟，也并没有丰富的经历，所以，对于学习中的有些内容，小学生很难能够深入地去理解。实物教具具有形象性和直观性，通过实物教具对小学生的口语内容进行解释，可让学生对于英语口语学习的内容有一个更加正确和全面的理解。

在这样的一个真实场景里，学生对于口语的练习将更加地真实和形象，也能够更好地加入到口语的活动中。

4 巧妙结合多媒体进行语言运用

随着科技的不断发展，多媒体的设备成为许多教学活动的必要辅助工具。多媒体凭借着它特有的现代化科技，能够在视听等多方面达到统一和集成。如果老师能够恰当地在小学英语口语教学中结合多媒体的使用，口语给学生创设出一个更加逼真和形象的口语教学。

多媒体技术可以给小学英语口语教学创设情境，使得口语的练习有更好的外在条件去引导小学生走到英语口语的操练中，使学生真正成为口语训练的主体。例如，在教学《My family》这一个课时，老师可以通过互联网平台来搜集一些与家庭相关的视频和图片，让学生的口语课打造成一个家庭的模式，让学生在课堂中充分感受到家庭的感觉。

5 利用游戏调动小学生的学习积极性

游戏是一个非常有效的口语教学手段，它既增加了学生的学习趣味性，同时又帮助学生提高听说能力，让一节枯燥的课变成一节快乐的课。例如，在学习译林版小学英语5A Unit 3《Our animal friends》时，笔者组织学生开展了两个有趣的游戏。一个是听口令做动作。

老师让全体学生起立，老师昨说一些有关身体部分的单词，学生边说边做，“Touch your leg with your left hand. Touch your left foot with your right hand …”老师加快速度，学生也是，回答准确，如果有错的同学便自己坐下，学生们很喜欢，课堂气氛也特别好，学生学习积极性高，教学的效果也好。

另外一个是填写动物的身体器官名称，老师提问：“What is missing?”学生抢答所缺掉的动物身体部位，并且用笔写上相对应的一个单词。这就给学生创造了一个很适合学生身心健康并且比较轻松愉快的学习氛围，更好地激发学生的学习兴趣，让口语的学习在游戏中得到巩固，学生也是在不知不觉中渐渐地学习和掌握了知识。

6 利用肢体语言，创设轻松的学习氛围

语言是一个比较特殊的语言，充分利用肢体语言来给学生创设情境，可以很好地丰富小学生口语学习的内容，更好地提高小学口语学习的趣味性。一个合格的小学英语老师需要充分重视肢体语言的运用，利用好这个非语言的语言来开展口语教学。比如说在教学《Look at me》这一课的时候，老师可以通过肢体语言来吸引学生的注意力。

教师可以通过先指出自己的身体部位，用英语来表达，让学生对身体部位的单词有一个初步的认识。接着，在学生学习这些单词和表达之后，老师让学生说出之间的身体部位。最后，让两两一组为单位进行问答比赛。通过这样的情景，让小学生的口语学习更加具有指向性，也可以让学生在实践中学习理解和掌握运用英语口语，完成口语学习的任务。

提高英语口语教学方法

培养学生英语口语的兴趣

教育心理学告诉我们：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获得最必要的知识。

为了诱发学生的兴趣，从他们学英语的第一天开始，笔者就注重培养学生对英语的"感情"，努力营造一个宽松、民主、和谐的课堂气氛，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的学习心态。如在上第一节英语课时，学生心里充满好奇和紧张，我先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的姓名及问候语，并让每个学生给自己起一个英文名字。

然后尝试让几个接受能力快的同学进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。这时其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，教师趁热打铁，给每个同学以机会，让他们大胆地开口说起英语来，起初的那种紧张、拘束的气氛已完全消失。

在激发学生兴趣时，笔者非常注意青少年的特点，利用他们好胜不服输、喜欢竞争的心理，常常在课堂教学中将每个单元中的Pairwork作为比赛内容。有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛，在规定的时间内看谁说得快、说得对、说得好。一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收获。

培养学生英语口语的能力

教学大纲指出：外语教学一定要把语言实践活动、培养交际能力放在首位。在教学中必须紧紧抓住培养口语能力这个重要环节。具体做法：一是引导学生从突破单词拼读关开始。首先让学生读准国际音标，然后学会拼读音节。二是充分利用情景和语境教学。

新目标英语是提高口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都非常贴近学生的生活实际，与他们的个人生活、兴趣爱好都息息相关。我常用每个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大多数学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。

三是以听、读为口语训练的基础。坚持每天早上让学生们做15分钟的听力训练，让他们模仿语音和语调，坚持每周背诵3段会话或短文。俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"学生经过一年多的训练，现在多数同学能用口语较好地复述SectionA和SectionB中的3a。

培养学生英语口语的毅力

语言要天天学，日日用，才能越学越好。为了使学生们持之以恒地用英语会话，老师应对他们加以鼓励，增强他们的信心，培养他们的毅力。笔者首先做到坚持用英语授课，以创造一个好的语言环境，对学生起潜移默化的作用。再者，坚持让学生每天做值日报告，每天必须完成口语练习的任务。

另外，每2至3周进行一次英语自由交谈活动，谈论他们看到的、听到的或想到的事情，谈论他们自己的感受和收获。这样坚持不懈的练习，学生的口语交际能力有了明显提高。听、读、写能力也在不断地提高，英语整体素质上一个新的台阶。