提高学生英语口语的表达

口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。下面小编为大家带来了提高学生英语口语的表达及相关内容，供大家参考。

提高学生英语口语的表达

一、搭建展示平台，提高表达能力

在以往的教学过程中，我们的课堂模式主要是简单的知识传授，重视的也是学生分数的高低。所以，这就要求教师要善于搭建口语表达的平台，使学生大胆地用英语阐述自己的思想，以促使学生的口语表达能力得到提高。因此，在课堂中，我们可以借助课前2～3分钟，给学生搭建口语展示的平台。

如有位同学竟然将张韶涵的歌曲Journey复述了其中的一部分：It’s a long long journey;Till I know where I’m supposed to be It’s a long long ... 在这个平台上，我们的内容是不做限定的，只要学生愿意开口说即可，这样的形式既可以调动学生的学习积极性，又可以大大提高学生的口语表达能力。

二、创设口语情境，锻炼表达能力

情境对话是英语教学中普遍存在的一种学习形式，所以，在教学过程中，教师要充分发挥情境对话的作用，引导学生在一定的情境中进行口语表达，以锻炼学生的口语水平。

例如：在学习“The Olympic Games”时，我让学生自己组织对话，并引导同学之间进行对话，如：A：He is only an amateur athlete，but he is the best one.B：Whom are you talking about?

A：He is Spiriton Louis，the first marathon winner at the first modern Olympic Games in Athens in 1896...

我自认为对话是锻炼口语的比较好的方式之一，教师要充分利用其价值，以提高学生的口语表达水平。

英语作为一门语言，其基本价值就是作为用来表达意思、交流思想的工具。所以，教师要更新观念，重视学生口语表达能力的提高，以促使学生获得全面的发展。

如何提高学生的英语口语表达能力

一、因材施教，培养学生的自信心

针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好，景色等。

一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以至能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。

课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们的微小进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心

二、以学生为主体，教学方法多样化

教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。

通过在教学实践中注重学生口语能力的培养，学生们受益匪浅。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生们学习英语的积极性，学生们的听、说、读、写能力得到全面提高。

如何提高小学生的英语口语表达能力

(一)激发学生英语交际的兴趣

教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒和鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导意义的。所以我着重在英语口语教学中激励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常重要。

教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。此外教师自身的水平也很重要，教师丰厚的知识底蕴能增加学生的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方式来让学生感受英语语言的魅力，如英文故事、英文歌曲等……

(二)明确学习目的，端正学习态度

许多学生甚至家长都认为小学生学英语太早，或者干脆认为学英语没用。“我又不出国，只要学好汉语就够了。”“他们还小，英语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到在人才济济、全面发展的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有流利的口语又怎能很好地沟通呢?因此学英语势在必行，作为英语教师我们首先应让学生明确这一点。

(三)构建和谐的语言环境

“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性，让每个学生都有表达的机会。教师不能总让机会光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。

学生开始说英语时难免会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有一定的肯定和表扬。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。

另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。纠错时应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在不知不觉的练习中，提高英语口语水平。

(四)开展小组合作学习，培养学生英语交际的能力

小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可为每个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步学会主动与别人交往，并形成自己的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方式来操练句型，增强口语交际的兴趣，提高交际能力。

此外，重视小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新方法这两个更新。新课改要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识。

因此，在小学英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态及不同流派英语教学的特点，充分发挥备课组的作用，组织教师集体学习研讨，在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加强小学生口语交际教学和训练。

提高小学生英语口语表达能力之我见

一、营造学生敢于开口表达的氛围

首先，要帮助学生消除思想上的顾虑，英语作为一门语言，它和我们本民族的语言一样，在口语表达中也有不符合语法规范的一面。但即使如此，它一样可以表达思想、情感，更何况口语表达还是我们日常生活中更具现实的思想交流形式。

因此，我们首先要鼓励学生大胆动口表达，告诉他们，即使在起初经常有不符合语言规范的现象也不要紧，因为在不断的训练中必然会逐渐得到自然的纠正。其次，教师要尊重学生的学习地位和其独立的情感体验，让学生从“被权威”中解放出来。课堂中建立融洽的师生关系，形成自由和谐的互动氛围，学生就会在深受尊重中缓解学习的紧张情绪，进而建立学习的信心。

注意保护学生的自尊心，对于口语表达比较好的要及时表扬，增强信心;面对学生的错误表达不能严肃批评和指责，而是应以友好的态度进行纠正，避免因打击而扼杀学生的学习信心，促进他们勇于主动开展口语交流活动。再次，教师要相信学生的潜能，给学生更多的信任。初中学生的成长特点告诉我们，他们具有强烈的好奇心和表达的欲望。

虽然他们不能保证自己的表达是否正确，但他们非常渴望自己的成功与进步，而且他们也会积极主动开展课外学习，从中积累教师难以发现的知识。所以，我们不要怀疑他们的能力，而是要积极引导，让学生的潜能在被信任中得到充分的释放，这样他们就会大胆地运用口语表达出自己的内心世界。

二、精心选择丰富且有利于口语表达的素材

英语口语表达是以一定的语言素材为基础的外化过程，而英语素材的构成要素主要是英语词汇和语言法则。因此，丰富的语言素材的提供包含着英语词汇和语言法则的积累，在加强学生英语口语表达技能训练的同时必须加强语言词汇和法则的学习，这样才能保证学生有话可说。

正如著名语言学家威尔金斯所说的“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”当然，我们必须清楚，虽然英语词汇和法则是构成语言的要素，但对于发展学生口语表达能力而言，还需要讲究学习的方法。那种死记硬背的方式只能让学生把语言与口语脱离开，无法实现口语表达技能的提高。

只有让学生走进英语语言的文化场景，理解词汇的音义及其折射出的文化内涵，结合“读、写、说、用”，才能真正掌握词汇的音义、语法的规则，进而准确运用到口语表达中。比如在学习表示“在……上”的词汇时，我们可以根据不同场景来形象描述，实现词汇、句子、含义、口语表达的综合化场景的学习效应。

三、提供让学生进行口语表达的多种训练途径

1.听模阅读

学生在口语表达中往往会出现语音语调不准、语言表述不够流畅等现象，可以采用播放录音的方式，让学生结合听、读、说反复模仿练习，逐步纠正错误，也可以利用现代多媒体技术，把学生的口语刻录下来，反复比较，找出存在的问题并纠正，还可以播放通俗浅显的情景短片为学生提供丰富的语言学习环境，不断增强学生的语感。

2.互动对话

一方面，教师在教学中尽量全部用英语表达，为学生创造一个习惯性的口语氛围，另一方面也鼓励学生之间运用口语进行交流，实现师生、生生之间的真实对话场景，促进学生语言知识的内化，提高口语表达的能力。

3.角色扮演

初中学生的成长特点告诉我们，他们对新鲜事物都比较好奇，善于表达自我的个性，愿意亲自尝试实践。所以根据学习内容的特点，设计情境教学方法，让学生扮演各种情境角色，获得表演的机会，他们就会受到情境的熏陶和感染，并努力运用口语表达内心的世界。如让学生扮演家庭成员，开展家庭生活对话，这种特定场景的安排与角色的扮演对训练与提高学生的口语表达能力是非常有效果的。