学生英语口语的提高

小学生英语口语的训练目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，小学生英语也是英语学习的打基础阶段，绝对不可懈怠。下面小编为大家带来了学生英语口语的提高及相关内容，供大家参考。

学生英语口语的提高

培养信心，让孩子敢说英语

如果孩子信心不足，说英语的时候紧张，怕犯错误，那他的表达能力势必会受到影响。小学生说英语的自信心主要来自于老师和家长的积极评价，所以一定要多对孩子进行激励。可以试试以下这两种办法：

1.利用典故进行引导

古今中外将勤补拙的例子数不胜数，比如说“闻鸡起舞”、“有志者事竟成”等，还有我们身边的一些真人真事都可以当做是激励孩子的材料。“别人可以做到的，我们只要努力也能做到”，应该常跟孩子这么说。

2.善于进行表扬激励

孩子是很敏感的，过多的批评和责备会使他们失去信心，但是积极的表扬和激励则能大大增强他们的自信心。在孩子正确地说出某个表达或是完整地说出某个句子以后，一定要毫不犹豫地夸奖他：“你真棒!”

激发兴趣，让孩子爱说英语

我们常说“兴趣是比较好的老师”，在小学生英语学习中这一点表现得尤为明显。小学生学习英语往往是出于兴趣，如果强行逼迫他们学习，反而会刺激他们的逆反心理，还可能会引起厌学情绪。传统的英语教材较为枯燥，家长可以选择编排更新颖、有趣的教材。老师在教学过程中可以结合教材，设计一些跟小学生生活密切相关的、生动有趣的课堂活动，让孩子在自然、轻松的氛围中，带着浓厚的兴趣去练习口语。

创设情境，让孩子多说英语

英语口语的练习如果只是局限于课堂上，那孩子的口语就别想有太大的提高了。为了让孩子多开口说英语，家长必须要创设情境，把课堂延伸到生活里。比如可以用简单的句子和孩子对话，可以睡前给孩子读英语故事书，可以让孩子用英语复述一些简单的小故事等。类似的方法还有很多，总而言之就是要创造各种机会让孩子多说英语。

如何提高学生英语口语

读

是指阅读。最主要的一点在于扩大词汇, 句型和表达法的积累。由于外语是第二语言,学习者可以利用词典将外语表达法与母语.. 对照 。所以读比听、说容易的多。可以说, 读是扩大外语知识的最主要途径。看得懂的不一定听得懂, 听得懂不一定说得出。

但是, 看得越多, 听懂的机会就越多; 听得越多, 就能说的越多。要想提高口语, 不一定只看口语教材, 其它教材对提高口语能力都会有帮助。正如我们学习母语一样, 大量的阅读使我们的知识丰富, 无论谈及什么题目我们都有一定量的知识储备, 因此我们能够自如的应付所有的话题。这些我们不一定要看那些专用的口语材料。如果不扩大阅读范围, 不增加知识面, 口语能力也就难以进一步提高。

交流

学习口语的一个主要目的就是交流, 如果你听不懂别人的话, 或别人听不懂你的话, 那么这都达不到交流思想的目的。

经常听标准材料, 并对其进行模仿可以纠正和改进自己的发音。

一些一贯读错的词, 自己往往从不觉察, 只有听到正确发音后, 才产生特别深刻的印象。还有连续、弱化、节奏、语调等, 对中国学生来说是难点, 光自己练习或看语音解释, 都不宜掌握。只有多听标准的发音, 标准的语音, 才能不断的改正提高, 听多了自然就会有质的飞跃。

准确地用英语表达意思

学到如何准确地用英语表达意思,，多听，特别是有场景的视听节目, 更能使人对表达法产生深刻的印象。

大量地看英文电影就是你彻底攻克英语.. 听 和.. 说 的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中, 学到了英语口语的语汇、短语、句子结构, 以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色, 在经历着自己的生活, 又在经历着其他人的生活。

模仿

熟悉的句子有时就会.. 脱口而出 。人人都有语言模仿能力。想一想, 自己又是如何学说话的呢? 婴儿都是从听大人说话才开始学说话。

如何提高学生的英语口语能力

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

加入大量的以学生为主导的练习方式，为学生提供开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握一些日常活动的语言表达功能。

2、激发学生学习英语口语的兴趣

通过开展有趣的课上课下口语活动，让孩子逐渐对英语口语产生兴趣，兴趣是孩子天生的老师，当孩子由衷地想去学习时，还愁不能提高么。

3、充分重视口语技能的训练

词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活运用恰当地词汇和正确语法表达自己的想法，但如果忽视了学生口语技能训练很容易造成学生语音语调不准，口语表达也不到位，甚至会因为不自信而开不了口，因此形成了口语学习上的恶性循环。

4、提高自身的英语素质

初中教师自身英语口语水平偏低，缺少亲身感受国家人文、风俗、宗教等的经历，缺乏先进的教学理论与方法，很多时候借助汉语来进行讲解，无形中导致学生对口语的不重视甚至产生消极情绪，因此教师自身的素质及教学方式必须提升。

如何提高大学生英语口语

语法训练

俗语说.. 没有规矩, 不成方圆 , 语法不仅可以成为判别正确与错误的标准, 同时有助于创造性地使用和理解新的语句, 而且可以帮助区别细微的语音变化引起的意义变化。例如: .. I want an ap..ple 和.. I want the apple ; .. I have a dog. 和.. I had adog. ; .. Do you like a banana? 和.. Would you like abanana? 等等。

有了良好的语法基础, 就可以判断其中微妙的变化, 从而使我们更加全面地理解英语句子, 不至于在交流当中让人误会甚至闹出笑话。其次有了良好的语法基础, 学生还须对口误反映敏感。学外语的人无意中说错句子是常有的现象, 毕竟我们不是以英语为母语的民族, 英语对于我们来说是第二语言。

常出现的错误如混淆.. he 和.. she ; 把.. He came yesterday. 说成.. She came yester..day. 或把.. she loves him 说成.. she love him ; 还有名词的单复数, 可数不可数等等。口误是难免的,关键是说错了还没有察觉, 容易引起误解。如果语法基础比较坚实, 就很容易培养出对口误的敏感性, 错误一出口自己就知道了, 马上可以纠正过来。

背诵与朗读

大学生在外语方面, 的确阅读过许多材料。但他们说几句却觉得发难。其原因就是没有朗读和背诵的好习惯。背熟的东西要说出口就容易得多。但是不能一味地追求快速背下某个材料, 这样就忽视了语调, 形成自己的.. 怪调 , 日后不易改掉。朗读和背诵的比较好办法是先听几遍录音, 在字里行间把语调用符号记下, 然后再尽可能模仿着去朗读, 背诵。

句型操练与代换练习

我们应该用脑子去学外语。有意识地、积极地构造出新句子来, 做到举一反三。一个句子的每一个部分都可以进行许多代换, 这样就变化出很多结构相同的新句子。这种代换方法对提高口语大有好处。

对话练习

在进行对话练习之前, 先选好对话伙伴。不能找水平高的人, 对方耐心不一定持久。也不能找水平低的人, 帮助不大。比较好选择和自己的英语水平差不多的, 又互相了解的人。另外, 还要胆子大 , 不怕别人笑话, 甚至与生人都开口, 这样增加了锻炼机会, 所以进步就快。