初中英语口语表达策略

随着中国综合国力的日益增强，中国在国际舞台上的地位也与日俱增，达到了一个历史的高度。下面小编为大家带来了初中英语口语表达策略及相关内容，供大家参考。

初中英语口语表达策略

一、创建和谐、民主、平等的师生关系

俗语讲，亲其师，才能信其道，我们中学教师在具体的教学实践中能够深刻地感受到这一点，许多学生某学科成绩的优异很大程度上得益于学生和老师之间亲密无间的关系。

英语口语表达更是如此，有了良好的师生关系，学生才有和老师口语交流的勇气和信心;有了老师的肯定与赞美，才有进一步在社会上运用英语进行表达的愿望和冲动。结合当前的课程改革，我们更要在具体的教学实践中创建和谐、民主、平等的师生关系，为提升学生的口语表达能力奠定一个坚实的基础。

初中阶段的学生，心理特征表现为追求独立而又不够成熟的特点，针对这种情况，教师已不能再采取简单的交往方式对待他们，而应当积极发现学生的生活特点与心理需求，在恰当的时机给学生以温暖，让他们感受到教师的真诚的关爱。

譬如在学生过生日的时候，你送一张英语卡片给他，学生一定会惊诧于你还记得他的生日，进而感激不尽，喜欢上这位心思缜密的老师，喜欢上英语这门学科。类似的情况还有，譬如校服破了个洞或者开线了，教师发现了可以主动要求帮忙，这些生活中的点点滴滴的小事都可以融化师生间的寒冰，为创建和谐美好的师生关系增添砝码。

二、创设情境，为学生的口语表达提供更多的平台与机遇

具备一定常识的人们都懂得，语言学习是需要一定的环境的，可是现实情况却是我们初中生在学习英语的时候恰恰缺失用英语进行交流的环境与机会。那么我们教师就要在具体的教学实践中积极为学生创设相关情境，为学生的口语表达提供更多的机遇与平台。

教师要积极丰富课堂教学活动，在教材文本的具体讲授中锻炼学生的口语表达能力。

当前的课程改革风起云涌，课堂教学模式基本上以自主学习、合作探究为主。结合这种情势，我们英语教师一定要把课堂活动搞得丰富多彩，让学生在具体的活动中获得新知，锻炼其口语交际能力。

譬如，针对故事性极强的教材文本，教师可以要求学生把它改编成课本剧进行表演，表演的过程对提升学生的口语表达能力以及其整体英语素养都有着积极的意义。类似的活动还有在英语课堂上加强对话练习，经常举行英语朗诵活动等等，不一而足。

三、加强听力训练，为提升学生的口语表达能力奠定基础

听说不分家，从英语作为一门语言，是一种交流工具这一本质来讲，通过加强听力训练来提升学生的口语表达能力也是一种不错的选择。有些地区的中考还设有听力内容，笔者非常赞同这种举措。

学习英语的最终目的不就是为了听懂国际通用语言，进而再使用这种语言与国际接轨，进行交流吗?但往往多数教师在对学生进行听力训练的时候却忽略了同时进行口语表达训练，这两者应该是浑然一体、不可分割，并可以相互促进、相辅相成的。把这两种形式的训练结合到一起，可以更为高效地培养学生的听说能力，促进两者的良性循环。

初中英语口语表达方法提高

(一)要增强学生的口语表达能力，必须创设英语口语环境。

在中国，特别是农村中学，由于缺乏语言环境，学生学得有些吃力，针对这个问题，我们尝试创建英语角，开展英语口语活动，创建必要的语言环境，让学生大胆地开展有关口语活动。

(二)提高了英语的口语表达能力。

英语非母语，如果没有一定的情景或语景，只是一味地说、读，就显得枯燥无味，既费时又低效。因此在教较难的句子时，我运用“gesture”将其表演出来。如教句子“Take out your book，please”时，我拿出自己的提包，把事先放在里面的书在讲台上边拿边教学生读。

随后学生也不自觉地模仿我的动作边做边说。在教学指令“Open/Close your book”和“Put it in your bag ”时也采用真实情景，反复操练，学生便能感知语言、体验语言，从而通过实践来运用语言做事。我趁机进行情感激励，翘起大拇指：Well done, you’re all clever. 学生的成就感得以体现。

例如：在新授Unit5 Fruit这一课时，我准备了三类东西：包、水果和文具。当时，我出示了一个漂亮的包，里面放着各种水果和文具。然后问: What’s in the bag? Guess please.学生猜，猜对了就可以得到这样东西作为奖励。这个游戏鼓励了学生大胆开口说英语，同时复习了文具的单词：pencil, pen, ruler, rubber, bag, pencil-case and so on.大大提高了他们的口语表达能力。

(三)提高英语口语水平的研究推进了课程改革。

课题组的老师大胆实践，并把自己的心得体会提炼成理论，我写了《当前初中英语口语现状分析及理性思考的调查报告》、林梅丽老师撰写了《培养学生情感态度、价值观的口语教学策略及评价方法》、黄春夏老师撰写了《关于促进农村初中英语口语教学的几点思考》、陈小煌老师写了《新课程理念下初中生口语水平提高之研究》、陈文武老师写了《英语口语教学中存在的问题及对策》，教学了两次英语问卷调查，取得了第一手的资料。

提高初中英语口语表达能力

(1)教师加强对口语教学的认识 。

教师是知识的传授者，因此，教师对学科教学的认识直接决定着学生的教学效果。要提升中学生英语口语水平，教师应当以身作则，要研读最新的英语教学改革文件，领会教育改革的深意，在日常的教学中规范自身的发音，多与学生进行英语对话，在提升自身口语素质的同时为学生创造一个良好的英语口语训练环境。要达成良好的教学效果，教师需要向学生传达英语学习，不仅是为了应付考试，而是在于语言的实际运用，使?W生认识到学习口语的重要性。

例如，在“Let’s play sports”这一单元的教学中，由于初中生活泼好动，运动兴趣广泛，教师在开展教学时可以主动向学生提问学生感兴趣的体育运动，在学生表达的过程中教师对学生的发音进行一对一的纠正，这样的教学既能加深学生对单词发音的记忆，又能锻炼学生说英语的能力。

(2)加大学生的词汇量。

单词是英语各项能力学习的基础，对英语口语的学习而言，英语单词的学习也是口语学习的基础。由于英语单词对记忆力的要求较高，英语单词的发音与记忆一直以来都是英语教学中令教师头痛的问题，也是学生学习英语的重点和难点。笔者认为，加大学生的单词词汇量，教师应当转变传统的死记硬背方法，要将单词放入语境中，使学生加强联想记忆，这样的教学方法不仅有利于学生记忆单词，而且有利于学生学习单词使用的语境。

例如，在“This is me ”这一单元的教学中，教师先带领学生朗读学习本单元涉及的重点词汇，而后将这些词汇放到句子中去，使用PPT进行展示，将所涉及的单词惊醒重点标注，并带领学生朗读并背诵句子。这样的教学方式相较于传统的死记硬背是一种联动的教学方式，使学生在记忆语句的过程中形成一种条件反射，当学生看到这个单词就会自然地联想到句子，可以做到脱口而出，提升学生的语言运用能力。

(3)树立学生自信，培养口语运用的习惯。

在英语口语教学过程中，教师需要了解学生的心理变化和发展，针对学生的实际情况开展针对性的教学。面对学生学习口语自信心不足的现状，教师应当在教学中采用鼓励教学的方法，告诉学生不要因为自己不正确的发音而感到羞愧，也不能嘲笑发音不标准的同学，在班级中营造和谐的口语氛围。此外，教师也应当在教学中培养学生口语运用的习惯。

英语口语表达训练初中英语

1.树立信心，鼓励学生敢于说英语

比较好的学习动机莫过于对学习有信心。英语教学的过程不仅是传播知识的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。因而，教师需营造良好的课堂气氛，使每个学生敢说、乐说;并鼓励学生多开口，大胆地说英语―――Saywhateveryouwanttosay.Don’tbeafraidofmakingmistakes.Infact,we’relearningbymakingmistakes.

1.1沟通师生之间的感情，培养学生积极向上的情绪教师丰富的表情,幽默的语言,举手投足之间都会创造一种和谐的交际氛围,能够激发学生愉快的情感，使他们敢于说英语，乐于开口说英语。比如说课堂上开展角色扮演。让师生互动，获得更为真实的情感体验。在此过程中，学生依据创设的语境用英语表达自己的想法，从而锻炼了口语。坚持这样，学生积极向上，欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进了学生心理素质的健康发展。

1.2采用新颖多样的教学方法，培养学生的学习英语的兴趣让学生跟读录音是纠正学生英语发音的好方法。在跟读磁带的过程中，我先让学生看着课本逐句跟读;接着，让学生合上书本，轻声跟读;然后鼓励模仿录音中的语音语调大声跟读。初中生有着极强的好胜心，我们可以开展一些英语比赛项目，如演讲比赛、讲故事比赛、读比赛等，让学生积极参与，既能学到知识，也能锻炼口语。

通常一个单元学完后，我会让学生根据本单元的话题编排一个对话或者情景剧。通常是以小组为单位进行开展。鼓励学生尽可能将本单元的词汇、语法和重点句型贯穿到表演之中。最后在固定的时间由各个小组展示，并评出最佳小组。如此让学生有更多运用与交流的机会，更好地促进学生口语水平的提高。

2.创设情境，激发学生乐于说英语

2.1教师让各种媒体进入课堂，不仅是丰富课堂教学的重要手段，而且有利于激发学生激情，更是挖掘学生口语表达能力的有效途径同时应用直观、形象、生动的教学手段，充分发挥形、光、声、色等信息功能，刺激学生的多种感官。例如，我让学生将自己朗读的课文内容录制到磁带里去，要求语音语调准确。课堂上播出学生录音的内容，然后相互之间评比选出最佳朗读者并给予奖励。结果学生们学习的热情很高，课后也更加积极主动地练习说英语。

2.2生动活泼的英语会话和小品表演等是学生口语能力开发的直接有效的手段现代教学手段增多了，课堂教育丰富了。例如，FunwithEnglish7AUnit3中，讲述万圣节Halloween的庆祝，我鼓励并指导学生将课文编成英语小短剧，并让学生自带相关的表演道具，成功举办了一个小型的HalloweenParty。绝大多数学生都很活跃，踊跃参与，表演也十分精彩。活动中，学生大胆用英语表达自己的心愿，并达到了寓教于乐的效果。

3.开展活动，鼓励学生勤于说英语

听说训练光靠45分钟是不够的，教师应鼓励学生走入生活，课内外经常开展丰富多彩的活动，可以使学生经常得到语言训练，从而使他们的口头表达能力不断提高。这类活动有值日生汇报、演讲、游戏、小组活动、对话比赛等。总之，知识来源于实践，而且只有和实践相结合，才能转化为能力。

充分发挥课程优势，开展丰富多彩的课外活动，使学生在实际应用中提高口语表达能力。比如，坚持让学生做DutyReport，每节课需花5分钟的课堂时间，轮流让每一位学生在众人面前说英语。在活动中，学生可以用英语讲一个故事，唱一首英文歌曲或与同伴合作表演一个短剧等，题材不限，只要学生有话可说，有感而发就行。

创设英语角是英语课堂向课外延伸的重要阵地。班级英语角这样一个全英语的交际环境，教师带领学生先进行简单的日常交流，然后再就各种话题展开讨论。