中学英语口语教学技巧

初中英语教学对于学生学习英语而言非常关键，因为初中英语知识是学生学习英语的基础，所以作为英语教师，应该重视教学方法，努力提高自身的教学水平和能力。下面小编为大家带来了中学英语口语教学技巧及相关内容，供大家参考。

中学英语口语教学技巧

一、培养学生学习兴趣

培养初中生学习英语的兴趣对于提高初中英语教学而言非常关键，兴趣是学习的较大的动力，对于初中生而言同样如此。学生如果对英语学习产生了一定的兴趣，他会在英语教师没有要求的情况下主动复习英语知识，解决英语难题。由此可以看出兴趣对于英语学习的重要性。

作为英语教师需要在英语教学活动中，有意识地激发学生这种学习的热情。调动学生兴趣需要英语教师在课堂之上营造出一种愉快的学习氛围，对于每一节英语课都应该做好充足的准备，让学生能够感受到教师的精心准备。在激发学生学习兴趣的时候，英语教师还需要让学生掌握英语学习的方式，让学生能够运用正确的方式主动学习英语知识。

二、提高学生语音学习能力

语音是英语学习中非常重要的一个环节，它对于学生今后英语的学习有着巨大的影响。初中生如果语音掌握不到位，则在单词背诵、课文诵读、听力读写几个方面的学习受到很大的限制。这是因为语音基础知识不牢固，学生在背诵单词的时候非常困难，由于发音不准其在朗读课文的时候会出现很多发音出错的问题。

特别是在英语听力考试之中，学生自身语音知识缺乏，因而很难正确理解听力中的对话内容，从而导致听力考试失分过多。由此可以看出，教师需要加强学生语音学习能力培养。首先在语音基础知识讲解中，需要让学生不断地练习音标的发音，依次掌握48个音标的发音方法。

很快就能够让学生了解英语单词的元音和辅音的基本发音方法。然后教师可以将这些音标组成单词，并且将单词进行划分，让学生能够通过音标来读出单词，这样就能够提高学生语音学习的能力。

三、应用语境创设的教学方法

语言的作用在于交际，学习语言的目的在于加强日常的交际能力，在英语学习中同样如此。英语学科不同于其他的学科，它是一门语言学习的学科，因而学习的最终目的是在日常的生活中能够得到使用，也就是说学生学习英语的目的在于能够学以致用。

应用语境创设的方法在初中英语教学中非常常见。这是因为语境创设的方法能够为学生创造一种语言交流学习的环境，这对于提高学生口语表达是非常重要的。英语教师在创设好英语语境之后，学生可以参与到其中去，这样就能够应用自己学到的英语口语来和其他的学生相互进行交流。

教师在这个过程中，需要对学生进行鼓励和引导。鼓励学生多利用课堂交流的时间提高自己的口语表达能力，引导学生自己创设情境，和其他同学一起练习。英语教师在创设情境的时候需要注意，语境应该是贴近生活的，并且内容新颖，这样才能够调动学生的积极性，投入英语练习中去。

初中英语口语教学技巧

(一)联系实际生活展现情境

通过对实际生活情景的模拟进行英语知识的传授已成为当前英语教学过程中经常采用的一种方式，情景教学要尽可能地使学生置身于真实的情境中，联系生活中的真实事件进行情景的再现。

联系实际生活展现情境就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，利用学生的生活经验，强化他们的体验，增进对文章的理解。联系实际生活展现情境对英语口语教学来说是十分必要的，它既给学生“导流”，加深对文章的理解，又给学生“开源”，促进学生表达对生活的感受。

(二)借用实物演示情境

利用实物进行情景教学的方法，就是利用直观的教学模具和实际物体等，把所要教授的课程内容清晰明了地展现在学生的面前，这样不仅有利于帮助学生加深对所学知识的理解，而且以最简洁直观的方式形成先入为主的英语思维模式，在特定的情景氛围中感知、理解、运用所学的知识，使书本上的知识能够从形象的感知转化为抽象的理解，缩短学生对知识的认知时间，提高学习效率。

(三)扮演角色再现情境

扮演角色体会情境，可采用分角色朗读和直接表演两种方法。为了使教学情境真切地展示在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课本中的角色，让学生站在该角色的立场上再现情境。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样不仅能把教材内容迅速形成表象，还能很快地理解，让学生感到学习的轻松。

(四)利用多媒体技术创设情境

语言实践总是在一定的语言环境中进行的，课堂教学毕竟不是真正的社会语言交际与实践，情境交际往往难以设置，但是可以利用多媒体技术，把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声像和语言组成的“三维式”立体教学。通过诸如实物演示、图片和模型说明、形体动作和表演或游戏等寓教于乐的方法，在尽可能接近真实的情景中提高学生学习能力和解决实际问题能力。

初中英语口语教学方法技巧

一、营造轻松教学氛围，培养主动学习能力

我们的小学英语的学习过程应当是充满趣味的，促使小学生能够在一个愉快的氛围中，快乐地掌握语文知识，更加积极主动的投入课堂学习。教师在制定教学计划时，就要有目的地创设英语学习情境，不断帮助小学生树立英语学习方向，激发小学生学习英语兴趣。

那么如何营造一个轻松的教学氛围呢?具体可以通过三方面来实现：第一，小学英语教学计划结合学生生活实际。在英语学习中，教师的教学计划要与学生的日常生活结合起来。为小学生提供一个日常生活的情景模拟，让小学生在课堂中感受到与生活的情景交融，不断挖掘小学生的学习潜能，能够让学生主动自觉的接受小学英语教育。

第二，在英语学习中，可以穿插一些学习儿歌，通过歌唱的方式帮助小学生快速融入到英语学习情境，小学生对歌曲的兴趣还是很显而易见的，老师要利用学生的这一特点，为小学生编制易于上口的音乐，加深小学生脑海中英语单词印象，引发学生思考。

第三，利用游戏创设教学氛围，小学生天生活泼，教师利用游戏利用游戏吸引小学生注意力，促使小学生能够快速的融入课堂教学，例如，英语水果类单词接龙、英语句子模仿秀等等，促使小学生能够在参与游戏的过程中就学习到了英语知识。通过营造轻松教学氛围的方法，实现体验式教学法，有助于小学生提升英语兴趣，提高英语教学质量。

二、利用现代教学工具，拓展学生英语知识

小学生对于多媒体的教学有着新鲜感，同样对英语课堂中小视频的学习有着强烈的好奇心和兴趣，所以我们的教师要抓住小学生的这一时期的特点，充分利用小视频时间短、内容含量大等多方面特点，促使小学生能够在课堂开始前，融入教学情境之中，发挥体验式教学法的优势，让小学英语教师和小学生共同利用、共享资源。

在英语教学中巧借小视频，可以有效缓解课堂氛围沉闷状况，教师为小学生播放一些英文动画、英文歌曲，能够让小学生将注意力集中在多媒体上，就是通过这种直观的感受，为小学生传递语言知识，增强小学生英语学习能力。

歌曲、小视频的学习有着时间短，趣味性强，涵盖方面广的特点，可以满足小学生对于知识的渴求，同时还能促进学生学习自主能力的提高，尤其在小学英语的单词学习中，许多小学生对于枯燥乏味的单词不感兴趣，教师就可以利用一些趣味的课件，为学生播放英语单词，给小学生视觉上的冲击，促使小学生能够快速掌握英语单词。另外多媒体教学可以融入有一些趣动画的设计，激发小学生的兴趣。

例如，在学习如何描述一个书店时，可以为小学生先播放一个书店的画面，让小学生在头脑中产生直观印象，还可以组织小学生之间互相讨论图片知识，互相交流，共同组织描述书店的语言。通过这种借助多媒体的教学方法，为教师和学生都带?砹吮憷?，教师可以改变以往单一的教学方法，学生能够拓展知识面，更加有效地调动了课堂氛围，为学生创造英语学习环境，不断提升小学生的听说读写能力，提升小学生自主学习能力。

三、实行小组合作教学，激发英语学习兴趣

在对小学生英语学习的过程中，教师对小学生开展体验式教学方法，要强调对小学生的整体教育，小学生往往对英语学习缺乏长期的积极性，教师要通过不同的教学方法，不断的激发小学生的学习兴趣。

小学生往往善于在小集体中表现自己，尤其在受到表扬后，会更加具有学习信心，教师可以对小学生进行恰当的分组，在日常的教学活动中开展小组合作学习，锻炼小学生的合作能力。

例如，在学习动物单元时，教师可以组织小组之间开展动物展示大会，每一组的小学生代表不同的小动物，通过全班的动物展示，培养小学生的英语实践能力，一组的小学生可以扮演小鸭子，“Duck、Duck、Duck”。

让该组的学生描述小鸭子的样子，叫声等等，二组的小学生扮演小狗，“Dog、Dog、Dog”，让该组的学生同样模仿叫声和描述这种小动物的样子。利用这种表演的方式让小学生展现自己的特点，能够快速提高自身的学习能力，同时实践过程中锻炼自己的交际能力，在小组之间能够培养良好的语言交流能力，完善小学生的情感世界。

小组的学习还可以让体验式教学法全面开展，一个班级里的学生往往很多，教师不可能时刻都关注到每一个学生的学习，通过对学生进行划分小组，让小学生在小组之内进行互相监督，互相评价，可以有效激发小学生的学习兴趣，增强英语学习信心，还可以互相取长补短，共同进步。

小学英语口语教学设计小技巧

1.摆脱应试教育的束缚，将培养学生的听说能力放在英语教学的首位

英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。

2.激发学生兴趣，帮助学生克服心理障碍

俗话说：兴趣是比较好的老师。兴趣的重要性在学习语言的时候更是不言而喻的。英语教师只有在激发出学生对英语口语的浓厚兴趣之后，才能真正把学生的学习潜能激发出来。在实际教学中，教师可以通过创设一定的英语情境，提供更多的口语训练机会，比如登台表演、小话剧、唱英文歌等多种形式的教学方法。还可以结合中学生喜爱的多样课外活动，给学生们创造更多的表达空间和时间，培养起他们对英语口语学习的浓厚兴趣。

3.加强教师自身修炼，坚持用英语组织课堂教学

教师是学生较先模仿的对象，教师的一言一行都被学生看在眼里，学在心里。因此对于教师来说，自身的能力尤其是口语能力是至关重要的，它将直接影响学生的学习效果。所以教师必须加强自身修炼，不断提高自己的口语表达能力，坚持用英语教英语，力争把英语说得地道流畅，让学生产生崇拜感，从而激发他们模仿的欲望。

4.创新口语教学模式，精心设计口语交际活动

要想提高口语教学的实效，教师的教学方式不能一成不变，单靠课堂上的训练显然不够，可采用课、内外相结合的教学模式来训练学生的口语。根据教材功能项目和话题确定不同的语境，并根据语境的需要设置各种实践课，对教材进行活化处理，力求使学生的口语训练落到实处。

一方面可根据教学内容，利用实物、图片、简笔画、音乐等进行口语教学;另一方面，要重视课外输入活动--听和读及课外输出活动--说和写。针对英语教材内容多、难度大、高年级学生不如低年级学生积极讲英语的现象，教师可指导口语困难学生先写再朗读，然后以口语形式讲出来;或者先小组讨论、总结，再让一人中心发言，大家轮流做中心发言人;指导和鼓励学生看英文电影、小说，然后用英语进行交流等，创造机会让学生开口讲英语。