英语口语策略重要性

语言是交流工具，口语交流是最重要的最普遍的交流方式，因此英语口语的重要性不言而喻。然而，在现实教学中，忽视英语口语的现象普遍存在。下面小编为大家带来了英语口语策略重要性及相关内容，供大家参考。

英语口语策略重要性

英语作为一门实用性非常强的语言，在世界各地广为流传。作为世界第一大流行语言，英语的重要性不言而喻。英语在中国语言史上也占据重要一席，它已经成为除普通话之外，能够盛行全国的第二大语言。

学习英语可以使我们的生活变得更加方便，在世界各地联系日益频繁的情况下，灵活并恰当的使用英语可以使得我们的交流变得更加便捷，英语作为语言桥梁，将世界各地的人们亲密的联系在一起。

随着国际化交流的日益增强，学习英语并正确的使用英语，已经成为时下一个不能被忽视的问题，在此基础上，如果我们能更好地讲好英语，能够使用流利的英语与人沟通和交流，这会帮助我们拥有更优质的生活品质，提升我们个人的涵养。

当然，作为正在初中学习时段的学生，学习英语最重要的目的不外乎有两个，其一，学好英语，可以帮助我们在各种层次的考试中取得优异的成绩，继而进入更高等的学校继续深造;其二，学好英语，讲一口流利的英文，可以便捷我们的生活。因此，学好英语对于初中生来讲，也是非常重要的。

初中阶段，大多数学生普遍存在心智发展不成熟的特征。在这种情境下，要想使得学生能够比较自在而轻松的学好英语，教师在教学过程中所起的作用就显得比较重要一些。作为学生学习征程中的引路人，教师一定要站好这一班岗，为学生的学习尽可能地提供便利。

英语作为一门重要的学科，在教学中一直受到师生的共同关注，为了更好的开展英语教学，我们的教师可以说也是尝尽了苦头。在以往的应试教育中，教师为了使得我们的学生能够尽可能地学习到更多的专业知识，在考试中多考一些分数，往往是不顾个人辛苦，力争讲满整堂课，以期尽可能地将知识点全部传授给学生，这在应试教育阶段，是很多教师都在采取的一种方法，当然，它也曾取得过一定的成效。

然而，在当下新课改实施风靡的情形下，这种传统的教学模式已经很难再适应新环境的需求了。我们当下的教育，要培养的是更加注重实践能力和综合发展的新型人才，注重实践和自我锻炼才是当下培养学生的最佳方法之一。那么，作为教师，我们在仔细研读新课标的前提下，如果更好的为学生的学习谏言谏策，如何为学生的英文成绩提升提供力所能及的帮助，已经成为当下教师们在思量的共同话题。

那么，在时下这样一个注重实用性的社会背景之下，掌握比较扎实的英语技能，能够说一口比较流利的英文，应当成为教学中师生共同追求的共同目标。那么，具体来讲，我们应当从哪些方面入手，来实现这个既定目标呢?笔者认为，我们还是应当从具体的英语教学开始入手，从而逐步深入下去。

英语口语交际策略

(一)改变思维模式

教师们常常生硬的打断学生的口语练习来纠正其语音、语法方面的错误,更有甚者,以语音语法的准确程度来作为评价学生口语水平的尺度。这在一定程度上打击了英语口语学习的积极性和自信心，使其觉得开口说英语是一种压力，自然也就羞于开口，口语能力当然也得不到提高。

由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口语表达出来，甚至能出口成章。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。这就是所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，我们就应该这方面有所突破，在进入小学的时候就应该注意到这点的关键性，所以我们必须要在小学时就要培养小学生对英语的兴趣，并引导他们开口说英语。

(二)创造条件置身英语环境

当前在英语课堂教学中,老师授课的重点和课堂练习主要是针对教材的语言成分来设计的,教师普遍用中文来讲解内容,师生之间缺乏用英语交流的气氛,这就无法激起学生进行英语口语表达的欲望。而在大多高校又由于招生关系主要都采用大班授课。而这种大班学习使教师无法进行深入的口语教学，面对这么多学生也只能是感到心有余而力不足。

因此，在英语的教学过程中，许多教师往往要求学生去跟读、背诵一些刻板句型、场景会话或者短文,然后模仿其内容编对话,进行重复性操练。这样一来，学生在课堂上得不到良好的口语锻炼,更加觉得自己无法流畅地说英语,也就再提不起勇气和兴趣参加口语练习的活动,久而久之说英语对他们来说就成了一种负累。

针对这样的情况，希望教师在进行英语教学时力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报杂志，尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

特别是在课堂上，教师应该尽量说英语，并要求学生在提问或是回答问题是尽量说英语，营造一个良好的学习气氛。还有，大多数的学生对网络特别感兴趣，教师要正确引导他们利用网络，让他们较大限度地使用英语，培养英语语感及使用英语的习惯，增强他们的信心.变被动为主动，参与到交际口语活动中来。

(三)运用多种方式鼓励学生开口说英语

学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。

比如：课堂提问可不断变换方式，除了‘激师问，学生答”之外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动。又比如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语。另外鼓励学生的形式，要尽量做到有效和多样化。及时给予主动说英语的学生表扬和鼓励。兴趣是比较好的老师，只要培养好学生说英语的兴趣，英语口语教学一定会受到学生的欢迎。

(四)改进教师的教学方法

突出学生的作用，以学生为中心。教师则是作为向导，引导学生的学习。在课堂上分配给学生足够的口语练习时间。同时,注意控制少数学生恣意的发挥,积极关注那些处于弱势或不善言辞的学生,使每一个学生都有开口说话的机会。当然，教师还应善于在适当的时候进行巧妙的教学时间的调控和有效干预,将教学进程约束在所规定的课时内。实践证明,小组讨论的方式往往可以较大限度地利用课堂时间,使学生有多说多练的机会。

(五)因材施教

一般针对非英语专业，他们大部分学习英语课程只是为了能通过四六级考试，觉得学起来枯燥无味，对口语自然也提不起兴趣，即时是有说的机会也不轻易说出口，这就成了一个恶性循环。因此教师在实践教学的过程中，就要较好的因材施教，从学生们所熟知的、喜爱的事物出发，比如说，中西方的文化，礼仪，饮食等，让学生有话可说，有话想说，使学生对英语口语产生兴趣。

英语口语教学的策略

1.积极创设多媒体教学情境，让学生乐于表达

小学生由于年龄较小，因此，他们往往对于枯燥的英文教材难以提起学习的兴趣，而教材又是开展小学英语教学的基础，如果一旦脱离了教材开展英语口语教学在基础教学阶段是难以提升小学生口语水平的。兴趣是引导学生进入英语情境的比较好老师，所以，教师应当积极为学生创造一种优良的英语口语练习情境，而通过引入多媒体教学技术，用丰富的文字、有趣的图片和优美的声音等信息，将枯燥、无聊的英语单词或句子转变为小学生喜爱的多媒体动画的形式，如此，可让小学生乐于表达。

2.开展英语实践对话练习，摆脱教材的束缚

在小学生逐渐掌握一些基本的英语语法知识和一定量的英文单词后，教师可以稍微尝试在课堂教学中让学生摆脱教材的束缚，大胆的应用英语表达自己的思想或观点。虽然这是一种较为大胆的尝试，但却可以有效提高小学生的英语口语表达兴趣，而兴趣是提高学生学习成绩的比较好老师。

部分小学生多乐于进行口语尝试，在实践交流中发现新知，提高口语表达能力。所以，笔者认为，教师可以在课堂教学积极开展英语实践对话练习，让小学生在不断的练习中得到新的口语能力提高。比如：三年级学生学习完前两节课之后，教师可让学生分组进行口语对话练习。

英语发音的正确性和准确性是开展英语口语教学的重点，我们可以试想一下，如果学生的英语发音不正确，将会如何?例如，在与人对话的过程中可能会造成让人误会的局面，或者是在写作的过程中由于两个单词的发音相近，不知运用哪一个才是正确的。

这些问题有可能在学生自身开来并没有什么太大的问题，但是在专业的英语学习者或者教学者来看，不正确的英语口语是学习是严重不合格的，既体现了学生学习水平的低下，更是英语教师教育的失败，为了避免此类尴尬局面，教师应当在课堂的整个教学中注意随时纠正学生的英语发音，除此之外，教师还可以通过开展英语绕口令的朗读比赛来提高小学生的英语发音正确性，进而提高小学生的英语口语能力。如：I slit a heet， a sheet I slit upon the slitted sheet， I sit.

概言之，小学英语口语教学是组成小学英语课堂教学的重要部分之一，为了有效提高小学生的英语口语水平，教师可以首先，积极创设多媒体教学情境，让学生乐于表达，其次，开展英语实践对话练习，摆脱教材的束缚，最后，在随堂练习中注意纠正学生的英语发音，如此，通过开展这些实践教学可以较大限度的提高小学生的口语应用能力。

小学英语口语教学策略

一、两个中心：

口语中心论：学语言就是学习说!口语就是一切!语言是用来交流的，而交流大部分时候是通过嘴巴来完成的，

是通过说来完成的!学习英语也是这样，想学好英语，你就必须动口!而不仅仅是动眼、动耳、动手!学习英语就是大声说!会说就会听，会说就会读，会说就会写，会说就会一

个“说”字解决一切!天下嘴第一，时刻嘴不停!

句子中心论：学英语最重要的不是“单词量”和“语法量”，而是“句子量”!人和人交往的最基本单位是句子!

在句子中掌握的发音才是地道的发音，在句子中掌握的单词才是有生命力的单词，在句子中掌握的语法才是有用的语法!

学一句算一句!说一句顶十句!当你面对一个精彩的句子的时候，集中全部精力和热情，将那个句子一丝不苟地脱口而出，你马上可以感到无比自豪!这样你不仅完全掌握了一话，

顺便还掌握了十来个单词、一两条语法!而且，只要是说出来的句子，就要争取说得像美国人那么地道，一句话出来，

让别人以为你是美国人或是在美国留学过、生活过。这就叫做：说一句顶十句!这样一步一个坚实的脚印，你就踏上了充满回报、快乐、信心和满足感的征服英语之路!

二、一个标准：

脱口而出是检验英文学习是否有效的惟一标准!看懂是骗人的!听懂是不够的!只有说出来才是自己的!能否脱口而出是检验是否学有所成的惟一标准!警惕自欺欺人的无谓牺牲和虚假进步!不达到脱口而出誓不罢休!语言就是脱口而出的艺术!不能脱口而出就不叫掌握语言!这是我们惟一的坚定信念和目标!死活要脱口而出!

三、三最口腔肌肉训练法：

学习英语就是训练口腔肌肉!也就是我们所说的练嘴!因为英语是说出来的!只有经过疯狂训练，你的口腔肌肉才能轻松地发出陌生的外国声音，变成灵活的国际肌肉。下面分享一下李阳疯狂英语自创“三最口腔肌肉训练法”：在操练英语时，要“较大声、最清晰、最快速”!

As loudly as possible! As clearly as possible! As quickly as possible!

“三最法”将复杂、冷酷的外语学习变成了简单刺激的游戏!

把脑力劳动变成了体力劳动!

四、一口气训练法：

美国人讲英语底气十足，含含糊糊，中国人讲英语只用嘴巴，气势单薄!而一口气训练法”完全可以助你改善这一状况!一口气训练法”的实施步骤是：深吸一口气，一句话在一口气内尽量多读!一篇文章尽可能用最少口气读完!这个方法可以有效地增强你说英语的底气，让你学会用胸腔、口腔和喉腔共同发音!经过一段时间这样的疯狂操练，原先需要换三、四次气才能读完的短文，现在可以“面不改色心不跳” 地一口气轻松读完!这一定可以让你的英语气势逼人!

你会赢得众人艳羡的眼光!赢得无比的尊敬!“一口气训练法”让你迅速与众不同、一鸣惊人!

五、五大发音秘诀：

发音是中国人学习英语的较大问题!发音问题让很多人错失良机，终身遗憾。因为他们虽然满腹经纶，却无法正确表达出来!分享一下五大发音秘诀：1.长元音拉长、双元音饱满;2.短元音短促有力、干净利落、收小腹;3连读;4.略读;5.咬舌头。

好的方法是用来用的，而不用来看的。学习英语口语是一个坚持的过程，没有人能一触而就。所以从现在开始就抓住一切时间和机会去练习吧!