英语口语训练策略

有很多种方法可以自己练习口语,比如通过自己对自己将英语来创造英语环境,可以对自己描述所看到的景物,英语口述自己正在做的事情。下面小编为大家带来了英语口语训练策略及相关内容，供大家参考。

英语口语训练策略

一、树立学生本位的理念

英语口语教学应采取以学生为中心的教学模式，这种新的教学模式符合科学规律，充分体现学生主动学习的价值取向.教师应树立学生本位的理念。巧妙地引导学生产生说的兴趣和讲的欲望。

(一)以学生为中心，培养和激发学生的主观能动性.在这种教学模式中，教师是学生学习动力和学习热情的激发者.也是课堂的主持人和协调者.学生由听讲者变成自觉的学习者和参与者。这就要求教师要尽可能多的给学生提供使用语言的机会，把学习英语变为学生自主的认识和活动，让学生在交际使用中感受到创造使用语言的乐趣。

(二)重视英语口语教学中的情感和心理目素，努力开发学生的非智力因素在英语口语练习中的重要作用.教师要在如何转变学生被动的学习状态，如何引导学生进行情趣性的口语练习方面下功夫.教师要以积极热忱的态度对待口语教学.以情动人.寓教于乐。

因势利导，力求让学生真正地成为会话的主人.这就需要口语教学形式和课堂练习内容有活力和新意，始终能移激发学生主动表达和交流的欲望和兴趣.从能够复述、模仿他人的话语转变为能够组织、加工自己的话语.

二、英语口语练习策略

英语老师的任务就是尽可能多地为学生创造运用英语的情景，使学生通过亲自参与老师创设的英语括动，真正提高英语口语交际能力。

(一)情景会话

教师给学生一定的交际场景，要求学生按情景编成对话。首先教师应分别向学生介绍鞍为主要和典型的英语现实生活场景.

(二)角色表演

现行的中等职业教育国家规划教材《英语》中安排了许多可进行角色扮演的篇章，教师可选择不仅强调交际的功能，而且注重交际的社会园素的片段进行口语活动，这就意味着要在课堂上设计出课堂外有可能遇到的交际情景.学生能有效地传递信息，还能根据自身所处的环境.所谈论的话题及扮演的角色来选择台适的语言以达到交际目的。

(三)谈图画

谈图画是教学中颇受学生欢迎的一种方式.它适用于各种水平的学生，既可以练谈话的能力，又可以锻炼学生的思维，充分利用学生的想象力.中等职业教育国家规划教材《英语》中展示了许多生话图片.如交朋友、去医院看病等。

教师可启发学生透过熟悉的画面，谈自己的生活。学生都能较好表述切身体验，通过练习，学生们对休闲生话中语言运用有了较深的认识。这种够趣横生的口语活动，激发了学生的学习兴趣和自信心，丰富了课堂知识，促进学生的积极投入与自由表达，达到口语交际的目的。

初中英语口语训练策略研究

多朗读

朗读是练习口语最最关键的一步，老话说得好，书读百遍其义自现，对于练口语也是一样的道理，通过对书本教材课外读物的自由朗读，带入英语情景中的英文思维习惯，会让你自然而然习得一口流利的口语。

多模仿

平时，要多观看英文电影电视剧等有声影像资料，通过模仿英文主人公的语音、语调、语速调整自己的发音发声习惯，必要时比较好准备一个录音设备，边录下自己的模仿，边对比和原声的差距，努力做到自己的极限。

多背诵

背诵是让你腹有诗书气自华的重要方式，任何语言学习，都必须打牢基础，这个基础就是建立在记忆和背诵上的，真心想要学好口语的话，可以根据不同的场景，背诵一些常用语句，便于实际运用。

多社交

口语是要用来交际的，你整天闷在一个小圈子里是无法进步的，要学会扩大自己的英文同好社交圈子，或找老外交换学习，帮助自己尽快掌握一口地道流利的英文口语。也可以多上一些社交网站，寻找和你一样需要练习汉语口语的老外，每周定时视频聊天，一起进步。

多演讲

平时在家里，可以在脑中想一个场景或话题，然后自己对着镜子发表演讲，通过这种模拟情景，会让你在以后更加随机应变。积极参与学校、公司、社会组织的英语演讲比赛，并保持积极阳光的心态，不断努力提升自己。

小学英语口语训练策略

1.一定的词汇量是英语口语的基础。

我们与人交流的前提是要听懂别人在讲什么，因此我们在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。其方式多样，如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等，来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练，可使我们熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练，会话才能流利，与人交流才能不假思索地脱口而出。

2. 通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。

要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议;怎样问路与指路等。自己设计情景，组织会话，并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律，文化背景等与汉语不同的地方，只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。

3. 通过对日常生活题材的讨论，逐步提高语言的组织能力。

对日常生活题材的讨论是我们训练口语能力的一个重要阶段。在这个阶段中，我们通过参加多种形式的讨论活动与交流扩大知识面，促进思维能力及驾驭语言的能力。

4. 创造一个适当的语言环境。

《语言习得》认为：只有处于适当的语言环境中，语言的学习才能达到比较好的效果。在平时的学习生活中，我们应寻找一切机会，有意识地锻炼自己听和说方面的能力，坚持和有决心学英语的同伴每天用英语对话二三十分钟，让对方指出自己常犯的错误。

其次应多听英语磁带，英语广播，多参加英语沙龙和组织英语讨论，多接触英语读物，造成潜意识的“听”和“说”训练，有助于矫正口音上的偏误。除以上所提方法之外，还可参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、英语知识竞赛等各种活动。这些活动能在不 自觉中增强我们对英语的学习兴趣，营造培养口语技能的良好环境，在不知不觉中提高我们的英语口语水平。

5. 听力的培养不可忽视。

听与说是一种相辅相成的关系，听不明白就会给交流带来很大的麻烦。听力困难主要有三个方面的原因：1、语言本身的困难。如：语法、句型、发音的基础不够扎实。2、文化内容上的困难。3、心理障碍。听英语的潜在困难属于心理障碍，如总感到被动，无把握，过分紧张等。

6. 克服心理障碍。

自信是建立在大量练习上的，不经过口语练习是无法真正掌握英语这门语言的。开口把英语讲出来非常重要，这是每一个英语学习者的必经历程。所以要讲好口语就必须先把面子放在一边。

7. 业精于勤而荒于嬉。

我们对英语口语的练习要持之以恒，将所学用于生活中，与实际生活有机的结合，常学常用。有条件的话应保证每天有半个小时以上的自习(跟读或复述)或交流练习时间。我们可通过进行大量模仿、背诵、复述等训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。

初中英语口语训练策略

制造“枷锁”——环境

大部分有自主意识但学习英语不成功的人，都有一个共同的特点——抗拒学习英语。

语言是为了交流，而大部分中国人平时是用不着英语的，除了英语考试。所以，这种看似没有实用性的学习和一场又一场的考试煎熬，加深了很多人对英语的抵触心理。

这种抗拒不是某种英语学习方法可以纠正的，要治理就要从源头出发——从幼儿接触英语时便开始建造积极的学习环境，如同制造一个“枷锁”，把孩子圈在一个适合学习英语的环境中。有了主观意识的支持，就不会有各种潜意识的抗拒了。

生活就是学习课堂

不要理所当然的将英语认定为知识。

据统计，全球有172个国家以英语作为第一语言，英语是语言，不是知识。创建语言的初衷是为了沟通交流，源于生活也用于生活。所以，随时随地的学习，即算是回归到了语言的根源。

从生活出发，认识事物，了解关系，在生活中完成认知，在教育中巩固事物的客观性。这种学习方式就要求父母树立“随时随地学习”的观念，这样才能做到严于律己，起好表率作用，很好的引导和教育孩子。

追求“专一”

水滴石穿一说，自古有之。水本柔弱，如何能够穿透坚硬岩石?无非专一罢了。

人的精力是有限的，不可能兼顾很多事情。无论是学习还是做事，都要专心于当下，做好学透，这样才能真正的有所收获。

另外，小编还要提醒大家一个关于学习英语的细节，那就是关于英音与美音的选择。有些家长很重视英音与美音的区别，但是国际上并没有明确的关于使用哪一种英语的硬性规定，这是文化造成的语言差别，正如中国的“方言”一样，不必太过于执着。但是，不论你选择了哪一种，都要从一而终，不能将英音和美音杂糅使用，学习的纯粹是很重要的。